Предметно-развивающая среда

    В современном образовании поставлена цель - обеспечить доступное и качественное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Поэтому ДОУ принимают на себя обязательство выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы дети с ОВЗ и дети-инвалиды были включены в него и могли обучаться совместно с другими детьми. Педагоги ДОУ должны научиться работать с разноуровневым контингентом детей, находящихся в одном информационном поле. В группе могут присутствовать здоровые дети и дети с ОВЗ, такие как: дети с ДЦП, слабовидящие, слабослышащие, дети с нарушением РАС и дети-инвалиды.

    Значения условных обозначений категорий инвалидов:

    Инвалиды с нарушением слуха

    Инвалиды с нарушением зрения

    Инвалиды с нарушением интеллекта

    Инвалиды на кресле-коляске

    Инвалиды с нарушением опорно-двигательного аппарата


    Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности детей, функционально моделирующая содержание духовного и физического развития самих детей. Поэтому педагоги должны уделять огромное внимание изменению, обогащению, улучшению развивающей среды для детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Предметная среда должна обеспечивать возможность педагогам эффективно развивать индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей, интересов, уровнем активности, но самое главное должна способствовать развитию самостоятельности и самодеятельности детей. Педагоги должны моделировать развивающую среду, исходя из возможностей воспитанников, учитывая индивидуальные особенности детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

     Помимо этого, при организации предметно-развивающей среды учитываются:

    • закономерности психического развития,
    • показатели здоровья дошкольников,
    • психолого-физиологические особенности,
    • уровень общего развития,
    • коммуникативные особенности и речевое развитие,
    • эмоциональное благополучие.

     В соответствии с требованиями ФГОС ДО по созданию специальных условий обучения, воспитания и развития воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов в нашем детском саду способствует наиболее эффективному развитию индивидуальности каждого ребенка, с учетом его склонностей и интересов, облегчает процесс адаптации с учетом интеграции образовательных областей и соблюдения принципов ФГОС.

     При построении коррекционной образовательной среды ДОУ для детей с ОВЗ учитываются следующие принципы:

     Принцип развития - Взаимосвязь всех сторон личностного развития; целостность личностного развития; готовность личности к дальнейшему развитию.

    1. Принцип природособразности воспитания - Соответствие педагогического влияния биологической и социальной природе ребенка с ОВЗ; понимание сложности внутренней природы ребенка, выраженности отклонения в его развитии.
    2. Принцип психологической комфортности - Создание благоприятного микроклимата общения, стимулирующего активность дошкольника с ОВЗ; обеспечение воспитаннику положительного "эмоционального самочувствия".
    3. Принцип взаимодействия - Установление глубоких личностных отношений между участниками педагогического процесса (педагоги, дети, родители); воспитатель как равноправный партнер и сотрудник в процессе взаимодействия.
    4. Принцип доверительного сотрудничества - Отсутствие давления на ребенка, доминантности во взаимодействии с ребенком: открытость, искренность в сотрудничестве.
    5. Принцип обучения деятельности - Обучение умению ставить цели и реализовывать их, в дальнейшем формирование готовности к самостоятельному познанию у детей.
    6. Принцип здоровьесберегающий - Забота о душевном состоянии ребенка, его психологическом и физическом благополучии; обеспечение психологического комфорта; устранение стрессогенных факторов, факторов, влияющих негативно на соматическое и психическое здоровье ребенка.

    В мбцрр – детском саду № 31 присутствуют элементы, стимулирующие познавательную, физическую и эмоциональную деятельность детей. Развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов имеет подвижные трансформирующиеся границы. Созданная коррекционно-развивающая среда в ДОУ - это комплексный, системный, вариативный, инвариантный, пластически меняющийся механизм непрерывной психолого-педагогической помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья на пути становления его социальной компетентности в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми, формировании мобильности и общественной активности. Группы ДОУ, где находятся дети с ОВЗ и дети-инвалиды, оборудованы мебелью, соответствующей требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13В мбцрр – детском саду № 31 присутствуют элементы, стимулирующие познавательную, физическую и эмоциональную деятельность детей. Развивающая предметно-пространственная среда для детей с ОВЗ и детей-инвалидов имеет подвижные трансформирующиеся границы. Созданная коррекционно-развивающая среда в ДОУ - это комплексный, системный, вариативный, инвариантный, пластически меняющийся механизм непрерывной психолого-педагогической помощи ребенку с ограниченными возможностями здоровья на пути становления его социальной компетентности в играх, занятиях, общении со сверстниками и взрослыми, формировании мобильности и общественной активности. Группы ДОУ, где находятся дети с ОВЗ и дети-инвалиды, оборудованы мебелью, соответствующей требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13

    Изменение, улучшение и обогащение развивающей предметно-пространственной среды (РППС), является одним из эффективных условий реализации образовательного процесса ребенка с ОВЗ.

     Предоставление услуг на объекте (мбцрр – детский сад № 31): 

    Адрес

    Наличие кнопки вызова/телефон

    Предоставление услуг на объекте, частично доступно с сопровождением, для категории граждан

    Информация по доступности

    302025, г. Орел, улица Московское шоссе, дом 115

     

     

    Имеется кнопка вызова, домофон (1,2,3,7,8)

    т. 33 – 70 - 95

    На данный момент здание детского сада невозможно модернизировать под требования доступности.

    Ведутся подготовительные работы по созданию условий доступности для инвалидов.

    Автостоянка для инвалидов – нет.

    Сменные кресла-коляски – нет.

    Адаптированные лифты – нет.

    Поручни – нет.

    Пандусы – нет.

    Подъемники – нет.

    Раздвижные двери – нет.

     

    • Вывески со шрифтом Брайля на контрастном фоне - отсутствуют.
    • Спецоборудование для массовых мероприятий (звукоусилители) - отсутствуют.
    • Сурдопереводчик, тьютор - в штате отсутствуют.
    • Предоставление услуг в дистанционном режиме - не предоставляются.
    • Предоставление услуг по месту жительства инвалида - не предоставляются

    В этом разделе: