Конспект развлечения по валеологии для детей подготовительной группы

Конспект развлечения по валеологии для детей 6-7 лет «Путешествие в город Здоровячков»
Автор. Арстанова Алия Батаевна, воспитатель ГККП детский сад № 14 «Конжык», г. Актобе, Казахстан. Описание. Предлагаю конспект развлечения по валеологии «Путешествие в город Здоровячков» для детей подготовительной группы. Данная разработка будет интересна воспитателям дошкольных учреждений. Цель: Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционном воспитательно-образовательном процессе. Задачи: Закрепить знания детей о влиянии на укрепления здоровья двигательной активности, правильного питания, свежего воздуха, соблюдения личной гигиены. Развивать познавательный интерес к изучению своего здоровья. Воспитывать желание быть здоровым, внимательно относится к себе. Ход занятия. Коммуникативная игра «Здравствуй!» (в кругу). Здравствуй, солнце золотое! Здравствуй, небо голубое! Здравствуйте, мои друзья! Очень рад вас видеть я! Воспитатель : Когда люди здороваются, они желают друг другу здоровья. Кому бы вы хотели пожелать здоровья? Ответы детей. -А где прячется здоровье? Вы знаете? А для того, чтобы это выяснить, мы с вами отправимся в путешествие по тропинке здоровья и посмотрим. Куда она приведет. Звучит негромко музыка. Дети идут по дорожке и выполняют упражнения соответствующие тексту. Отправляемся вперед, Много нас открытий ждет. Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Обычная ходьба. Мостик в стороны качался, А под ним ручей смеялся. На носочках мы пойдем, На тот берег попадем. Ходьба на носках. Друг за другом мы идем Перейдем преграду в миг- И по кочкам прыг, прыг, прыг. Прыжки на двух ногах. -Дети, вот мы и оказались на весенней солнечной полянке. Я открою вам секрет. Наше здоровье можно сравнить с солнышком, у которого есть много лучей. Эти лучи живут в каждой клеточке вашего организма. На поляне появляется Солнце. -Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть. Посмотрите, сколько у меня теплых, ласковых лучей. Они помогут вам в путешествии. Вот вам первый лучик. Как вы думаете, что он означает? На луче изображен атлет. Ответы детей. -Правильно, этот луч означает силу. Воспитатель: Каких людей вы считаете сильными? А где находится ваша сила? (в мышцах) . -Давайте проверим, много ли силы в ваших руках. Какие крепкие у вас мышцы, сильные мышцы. Как вы этого добились? Ответы детей. -Ребята, а теперь вместе покажем, как мы тренируем мышцы своего тела. Кто зарядкой занимается, Тот здоровья набирается! Комплекс ритмической гимнастики под музыкальное сопровождение. Солнце: чтобы узнать, что обозначает мой второй лучик, давайте проведем опыт. Воспитатель: попробуйте глубоко вздохнуть, а теперь закройте ладошкой рот и нос. (Дети выполняют). -Что вы почувствовали? Почему вы долго не смогли находиться без воздуха? Ответы детей. -Правильно! Это каждая клеточка вашего организма взбунтовалась — пришлите, пожалуйста, воздух, а то мы погибнем! Вы знаете, что дыхание может быть лечебным. Давайте выполним упражнение «Очищающее дыхание». Включается музыка. (Музыкотерапия) — Сядьте выпрямившись, спину держите прямо. Положите руки на колени так, чтобы ладони смотрели вверх. Когда вы вдохнете, представьте себе, что вы вдыхаете голубое небо (показывает голубое облако: цветотерапия), а выдыхаете белый дымок. Вдох-пауза, выдох-пауза. Когда воздух свеж и чист – дышится легко, появляется бодрость, поднимается настроение. Солнце: вот вам еще один мой лучик. Он покажет вам путь к необычному дереву. (На дереве висят предметы личной гигиены). Воспитатель: дети, какое необычное дерево, вы когда-нибудь видели такие деревья? А для чего нужны эти предметы? Ответы детей. А вы знаете правила личной гигиены? Расскажите нам о них. Воспитатель спрашивает о назначении и правилах пользования тем или иным предметом , дети отвечают. Дидактическая игра: «Быстро разложи». Солнце: ребята. а что еще нужно для того, чтобы вы росли крепкими. здоровыми, чтобы у вас никогда не болели зубы, хорошо видели глаза? Ответы детей. -Почему фрукты и овощи полезны для вашего здоровья? (в них много витаминов). Солнце: давайте доберёмся до витаминной полянки. (Дети идут под музыку за солнцем). Воспитатель: посмотрите, опять разыгрались наши овощи и фрукты. В них столько много витаминов, что они никогда не унывают и весело резвятся, опять спрятались. Ребята, вы видите их? Дети: нет. — Дети, они спрятались в этой песочнице. Давайте мы с вами отыщем их в песке и на ощупь угадаем, что это за овощ или фрукт. Игра на развитие сенсорных и кинестетических ощущений «Найди и назови». Выходят дети в костюмах овощей и фруктов. -Мы рады знакомству с вами. Вам понравилось? Мы хотим вам пожелать, чтобы вы росли всегда здоровыми, веселыми, умными и красивыми. А ещё гостям мы желаем (все вместе): Не болейте, не старейте, Молодейте, хорошейте! Фрукты и овощи: -Пусть солнечное тепло радует вас! Спасибо за внимание! Дети: До — сви-да-ни-я!

Комплекс занятий по тематическим блокам «Валеология» для подготовительной группы

Блок 1: «Мое тело»

Цели: формировать познавательный интерес к знаниям о строении человеческого тела. Сформировать представления о строении и функциях некоторых органов нашего организма (скелет, мышцы, кожа, сердце, органы дыхания, кровеносная система, система пищеварения, головной мозг).

Занятие 1.

Сюжет: В гости приходит Незнайка и рассказывает, что он в споре со Знайкой брякнул, что внутри тела ничего нет. Теперь Знайка и другие коротышки над ним смеются и дразнят его из-за того, что он не знает, как устроено его тело. Не помогут ли ему ребята разобраться?

Игра-разминка: «Солдатик и тряпичная кукла» (Сначала напрягаемся, будто солдатики, а затем расслабляемся, словно тряпичные куклы).

Беседа о скелете, мышцах, коже и их функциях. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Закрепление пройденного материала: дети собирают пазлы «Скелет», «Мышцы», «Кожа», которые затем накладываются друг на друга.

Занятие 2.

Сюжет: Незнайка благодарит ребят за предыдущую встречу, говорит, что теперь все понял и рассказывает, что узнал в прошлый раз. Рассказывает с ошибками, педагог предлагает детям поправлять ошибки. Затем Незнайка говорит, что ему стало интересно, нет ли в теле чего-нибудь еще? Куда попадает еда, например? Или воздух?

Беседа о внутренних органах. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Игра «Покажи, как…» (детям предлагается пофантазировать и изобразить, например, как сердце перекачивает кровь, как желудок переваривает еду и т.д.)

Закрепление пройденного материала: дети собирают пазл-фигуру человека с изображениями внутренних органов, вкладывают её в фигуру с предыдущего занятия.

Занятие 3.

Сюжет: Незнайка говорит, что он теперь-то точно все понял, но педагог предлагает ребятам задать ему несколько вопросов по предыдущему занятию, чтобы убедиться в этом. После вопросов-ответов на предыдущую тему, Незнайка рассказывает, что он долго думал и так и не придумал — а чем же человек думает? И как ему удается справляться с таким сложным телом?

Игра-разминка: детям предлагается взяться за руки, закрыть глаза и попробовать встать в форме квадрата или треугольника. Во вторую попытку предложить выбрать одного человека, который будет командовать. (Резюмировать, что нужен какой-то способ координировать свои действия, и это может быть кто-то, кто командует, например).

Беседа про мозг и его функции.

Закрепление пройденного материала: педагог вместе с ребятами рисует плакат — как мозг командует другими органами и системами органов. (Можно нарисовать органы в виде забавных персонажей, или найти рисунки заранее и просто наклеить их, важно, чтобы плакат получился интересный и вызывающий положительные эмоции)

Блок 2. «Правила гигиены и закаливания»

Цели: Формировать сознательное отношение к выполнению основных гигиенических навыков. Формировать умения и навыки соблюдения личной гигиены. Развивать у детей понимание значения и необходимости закаливания, информирование о способах закаливания.

Занятие 1.

Сюжет: Незнайка приводит в гости своего приятеля Пачкулю, его еще зовут Пестреньким. Своё прозвище он получил от странствующего коротышки по имени Циркуль, который, заметив его в толпе, не захотел унижать его словом «грязный» и назвал Пёстреньким. Коротышка рассказывает о всяких неприятностях, которые с ним случаются (и однозначно связаны с тем, что он не соблюдает правила личной гигиены). Пачкуля просит у ребят совета и помощи.

Игра-разминка: «Я проснулся и…» (Каждый ребенок по очереди говорит «Я проснулся» и добавляет, что сделал дальше — умылся, почистил зубы, сделал зарядку и т.д., — изображая жестами, как он это сделал. Остальные повторяют жесты)

Беседа о том, каких гигиенические процедуры существуют и для чего они нужны. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Игра-разминка: сюжет тот же, что у первой игры, только предлагается назвать действия, которые делают перед сном.

Закрепление пройденного материала: чтобы Пачкуля не забыл, что и как нужно делать, детям предлагается выбрать гигиеническую процедуру (всем детям разные) и нарисовать рисунок на эту тему, а затем подарить Пачкуле.

Занятие 2.

Сюжет: Незнайка рассказывает, что хотел сегодня позвать с собой в гости своего друга Гуньку, но тот заболел. И вообще, он слабенький часто чихает, кашляет и простужается от малейшего дуновения ветерка, а уж если ноги промочит… Не знают ли ребята способа, как ему помочь болеть не так часто? Дети предлагают варианты, если вариант про закаливание не назвали, его предлагает педагог.

Игра-разминка: «Больной-здоровый» (нужно изобразить любое действие, которое человек делает, когда болеет/действие, когда человек здоров).

Беседа о закаливании, о том, для чего это нужно, о способах закаливания. Беседа строится таким образом, что сначала дети отвечают на вопросы педагога (таким образом диагностируется осведомленность детей по теме), а затем педагог исправляет и дополняет ответы детей.

Закрепление пройденного материала: детям предлагается нарисовать для Гуньки инструкцию — как нужно закаляться. Незнайка обещает передать Гуньке рисунки.

Блок 3. «Режим дня»

Цели: Сформировать представление о режиме дня. Убедить в необходимости соблюдать режим дня для сохранения и укрепления здоровья.

Занятие 1.

Сюжет: Вбегает, запыхавшись, коротышка. Педагог расспрашивает его и выясняется, что это Торопыжка, а бежит и торопится он все время потому, что ничего не успевает и везде опаздывает. Может быть ребята могут ему чем-нибудь помочь? Дети предлагают варианты.

Игра-разминка: «Когда что делать» (педагог называет действия, дети изображают эти действия. Например, проснулся, умылся, сделал зарядку, отправился в сад, и т.п.)

Беседа о режиме дня, обсуждение с детьми для чего он нужен, чем полезен.

Закрепление пройденного материала: детям предлагается нарисовать плакат с режимом дня для Торопыжки. Педагог подписывает время и действия, а дети рисуют картинки-иллюстрации.

Блок 4. «Безопасность»

Цели: Сформировать представления о безопасном поведении дома и на улице. Убедить в необходимость соблюдать правила поведения.

Занятие 1.

Сюжет: в гостях друзья Незнайки — братья Авоська и Небоська. Авоська рассказывает, что они очень не любят всякие глупые правила и не соблюдают их, авось и так обойдется. Небоська поддерживает брата и рассказывает, что они переходят дорогу на красный свет, например. Педагог спрашивает детей, правильно ли это?

Игра-разминка: «Красный свет-зеленый свет» (после команды «зеленый свет» можно двигаться, на команду «красный свет» нужно замереть)

Игровое упражнение «Что, если…»: Детям показывают карточки с разными потенциально опасными ситуациями, которые могут произойти на улице и спрашивают, как следует поступить в данной ситуации и почему. Педагог при необходимости исправляет и дополняет ответы.

Закрепление пройденного материала: дети делятся на 2-3 группы и при помощи педагога придумывают и разыгрывают «рекламный ролик», рекламирующий безопасное поведение в какой-либо конкретной ситуации.

Занятие 2.

Сюжет: Авоська и Небоська рассказывают, что в прошлый раз ребята их убедили, что на улице надо быть осторожнее. Но дома-то нет ничего опасного, дома можно вести себя как хочешь, говорит Небоська. Педагог спрашивает у детей, так ли это? Дети называют, что опасного может быть дома, педагог может дополнить или исправить ответы.

Игра-разминка: «Дома и на улице» (ребята по очереди изображают действия, которые они делают дома и действия, которые делают на улице, остальные должны угадать)

Игровое упражнение: «Что, если…» Детям показывают карточки с разными потенциально опасными ситуациями, которые могут произойти на дома и спрашивают, как следует поступить в данной ситуации и почему. Педагог при необходимости исправляет и дополняет ответы.

Закрепление пройденного материала: каждый ребенок по очереди в роли взрослого должен объяснить другому ребенку одно из правил поведения.

Блок 5. «Спорт и здоровье»

Цели: Показать детям значимость движения для здоровья, пользе подвижных игр и занятий спортом. Формировать осознанное желание заниматься физкультурой.

Занятие 1.

Сюжет: Сегодня Незнайка привел к нам двух спорщиков — Доктора Пилюлькина, который считает, что врачевание должно носить не только лечебный, но и поучительный характер. И поэтому использует только касторку (внутрь) и йод (снаружи). И врач Медуница, его подруга, которая считает, что есть еще много разных способов лечиться, а лучше вообще не болеть, а для этого можно закаляться, заниматься спортом, есть витамины и правильно питаться.

Игра-разминка: «Нравится-не нравится» (Как в съедобное-несъедобное, только вместо несъедобного — неприятные вещи, вроде горьких таблеток и горчичников, а вместо съедобного — спортивные мероприятия, овощи, закаливание).

Беседа о пользе физкультуры, подвижных игр — чем они полезны, какие бывают и т.д.

Детям предлагается сделать специальную зарядку, которую доктор Медуница придумала для Незнайки, когда он собирался лететь на Луну (он же должен был быть в хорошей физической форме)

Занятие 2.

Сюжет: доктор Пилюлькин все-таки сомневается, советовать ли ему своим пациентам заниматься спортом, или по старинке лечить их касторкой и йодом. Так ли полезен спорт? А может полезнее таблетки всякие? (задает эти и другие вопросы, для повторения предыдущей темы)

Игра-разминка: «Придумай движение для зарядки»

Закрепление пройденного материала: ребятам предлагается сделать «фотографию» — как они делают зарядку и подарить ее родителям или друзьям («фотография» делается на плотном картоне пластилином или аппликацией)

Педагог с детьми вспоминает подвижные игры, которые дети знают. Играют в 1-2 игры, которые ребята вспомнят.

Блок 6. «Витамины и правильное питание»

Цели: Сформировать представление о том, что здоровье напрямую зависит от правильного питания. Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью. Дать понятие о пользе витаминов, их значении для здоровья человека.

Занятие 1.

Сюжет: Приходит Сиропчик и Медуница. Сиропчик ахает-охает и жалуется, что у него болит живот. Медуница говорит, что это потому, что он ест много вредных продуктов и мало полезных. Сиропчик удивляется, он не знал, что бывают вредные продукты. Медуница рассказывает, какие продукты полезные, а какие нет.

Игра-разминка: «Полезное-неполезное» (аналогично игре «съедобное-несъедобное»)

Беседа о правильном питании (режим дня, полезные продукты).

Игра «Готовим обед». Детям предлагается приготовить полезный обед (из игрушечных продуктов или карточек с нарисованными продуктами).

Занятие 2.

Сюжет: Медуница и Пилюлькин. Доктор Пилюлькин рассказывает, что в прошлый раз был занят и не смог прийти, а Сиропчик ему говорил, что было очень интересно. Пилюлькин просит детей рассказать, о чем они узнали на прошлой встрече. После рассказа детей Медуница добавляет, что еще важно есть витамины. Пилюлькин оживляется и говорит, что всегда прописывает своим пациентам витаминки-таблетки, но Медуница рассказывает, что витамины бывают не только в таблетках, но и в продуктах и так их есть даже полезнее.

Игра-разминка: «Волшебная таблетка» (дети фантазируют какую бы волшебную таблетку они создали бы, если бы были волшебниками – например, таблетка, которая делает всех добрыми)

Беседа о витаминах, чем они полезны, в каких продуктах содержатся (можно включить загадки о полезных продуктах)

Закрепление пройденного материала: детям предлагается нарисовать или слепить из пластилина витамины в виде каких-нибудь выдуманных существ или персонажей.

Блок 7. «Мое настроение»

Цели: сформировать представление о настроении, эмоциях и чувствах, об их влиянии на состояние здоровья человека. Формировать у детей умение регулировать свое поведение и эмоциональное состояние.

Занятие 1.

Сюжет: Незнайка приходит в гости с другом — Ворчуном. Ворчун всегда всем недоволен и на все жалуется. Незнайка говорит, что он где-то слышал, что ворчать вредно, а смеяться, наоборот, полезно. Но почему — не знает. Педагог расспрашивает детей об их идеях, почему так и что еще вредно, а что полезно делать.

Игра-разминка: Ребенок загадывает эмоцию и изображает ее мимикой и жестами — остальные дети должны отгадать, так все по очереди.

Беседа о настроении, эмоциях и чувствах, и их влиянии на состояние здоровья человека. О том, что человек может учиться управлять своими чувствами и способах это делать.

Релаксационное упражнение.

Автор: Кузина Татьяна Алексеевна, педагог-психолог, дошкольное отделение ГБОУ СОШ №2071 корпус 1, г. Москва, Филимонковское поселение, пос. Филимонки, Россия.

Статья размещена в авторской редакции

Перспективный план по валеологии в подготовительной группе «Я и мое тело»

Ирина Лавришина

Перспективный план по валеологии в подготовительной группе «Я и мое тело»

Доброе, уважаемые коллеги. Хочу представить вам перспективный план по валеологии в подготовительной группе «Я и мое тело»

Сентябрь

Содержание работы:

— Беседа: «Вот кокой Я!»

— Д/игра «Умею — не умею» (по типу «Съедобное-несъедобное»

-Чтение художественной литературы: С. Маршака «О мальчиках и девочках», загадывание загадок, чтение стихов.

— Выполнение практических упражнений.

-Просмотр презентации.

Цели и задачи проводимой работы:

Познакомить детей с внешним строением тела, с возможностями тела (организма): я умею прыгать, петь, смотреть, слушать, есть, терпеть голод, переносить боль, дышать, думать, помогать людям. Воспитывать чувство гордости, что «Я–человек». Вызвать интерес к дальнейшему познанию себя. Познакомить с клеточным строением организма, разнообразием клеток, их выполняемыми функциями.

Октябрь

Содержание работы:

— Беседы: «Что такое микробы? Почему они опасны?», «Правила гигиены», «Профилактика простудных заболеваний»

— Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», «Приключения Стобеда», «Азбука здоровья», Г. Остер «Петька Микроб», С. Михалков «Про мимозу», «Заболел сынок».

— Рассматривание через лупу грязных рук.

— Разработать с детьми «Правила чистюли»

Цели и задачи проводимой работы:

Учить детей заботиться о своём здоровье, соблюдать элементарные правила гигиены: мытьё рук по мере загрязнения, полоскание горла, рта, чистка зубов, умывание, пользоваться носовым платком, своей расчёской. Воспитывать стремление к чистоте и оздоровлению своего организма. Познакомить детей с вирусными заболеваниями.

Ноябрь

Содержание работы:

Беседа: «Органы чувств»

-Разработать с детьми «Правила здорового зрения, слух, носа»

-Беседа о правилах гигиены полости рта.

— Игровые упражнения: «Угадай по запаху», «Определи пищу на вкус», «Определи по вкусу», «Определи, где звенит колокольчик», «Поговорим без слов», «Узнай мое настроение по глазам»

— Проведение опыта: «Как микробы передаются от человека к человеку», «Микробы боятся мыла», «Слышу – не слышу», «Реакция зрачков на различную степень освещенности»

-Практическое упражнение: «Обработка раны»

-Стихи, отгадывание загадок.

Цели и задачи проводимой работы:

Способствовать осознанию детьми необходимости каждого органа чувств в отдельности и всех вместе при восприятии окружающего мира, приобщая их к ценностям здорового образа жизни. Закрепить знания об органах чувств. Уточнить, какое значение для человека имеют слух, зрение, вкус обоняние и осязание в познании мира. Развивать способность к эмоциональному проживанию познавательного материала, развитию уверенности в себе. Воспитывать потребность быть здоровым.

Декабрь

Содержание работы:

— Беседа:«Скелет и мышцы»

— Разработать «Правила безопасного поведения на улице, дома, во время игр»

— Составление упражнений для тренировки мышц спины, рук, ног, живота, пальцев, шеи.

— Чтение отрывка «Цветик-семицветик» В. Катаева.

— Беседа о людях с физическими недостатками.

— Чтение стихов.

— Д/игра «Опасно- неопасно»

Цели и задачи проводимой работы:

Дать детям представление о том, что у каждого человека внутри есть кости, которые представляют подвижную конструкцию- скелет нашего тела. Скелет защищает наши органы внутренние от различных повреждений. Кости подвижно соединяются между собой, а двигают их мышцы. Мышцы – это наша сила и красота. Воспитывать чувство любви к своему организму.

Январь

Содержание работы:

— Беседа: «Великий труженик и волшебные реки»

— Разработать «Правила здорового сердца»

-Сюжетно-ролевая игра «Больница»

— Чтение художественной литературы: Г. Х. Андерсена «Снежная королева», стихов, отгадывание загадок

Цели и задачи проводимой работы:

Познакомить детей с назначением и работой сердца, его расположением, показать значение сердца и крови для жизни человека

Закрепить представление о том, как заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред.

Воспитывать чувство ответственности за своё здоровье.

Февраль

Содержание работы:

— Беседа: «Путешествие воздушных человечков», «О чистоте окружающей среды», «О пользе зелёных насаждений для чистоты воздуха»

— Трудовой десант: помыть все растения в группе.

— Разработать «Правила здоровых легких»

— Практическое упражнение «Вдох-выдох»

-Чтение стихов, отгадывание загадок.

Цели и задачи проводимой работы:

Дать детям представление о том – что дыхание это одна из важнейших функций организма. Показать роль дыхания для жизни человека. Познакомить с дыхательными путями (легкими, механизмом дыхания (вдоха-выдоха, развивать потребность в собственных действиях для укрепления дыхательной мускулатуры.

Март

Содержание работы:

— Беседы: «Об удивительных превращениях пищи внутри нас» «Здоровая пища» «О зубах и правилах ухода за ними»

— Разработать «Правила здорового питания», «Правила здоровых зубов»

— Игра «Полезная и вредная еда».

-Чтение художественной литературы: О. Дриз «Про весёлый пирожок», стихов, отгадывание загадок.

— «Путешествие за витаминами»

Цели и задачи проводимой работы:

Формирование знаний у детей о полезной и не полезной пище. Систематизировать представления детей о работе пищеварительного тракта. Развивать здоровые принципы питания. Создать оптимистическое настроение обстановку доверия в группе. Уточнить представление о пользе овощей для здоровья.

Апрель

Содержание работы:

— Беседа: «Про царя в голове, или Суперсоветчик- суперответчик»

-Беседа об опасности травм головного мозга и спины, рассказ о людях инвалидах.

— Разработать «Правила поведения для сохранения здоровья нервной системы»

-Чтение художественной литературы: С Маршак «Ванька-Встанька», А. Волков «Волшебник изумрудного города» (отрывки о Страшиле и мозге)

Цели и задачи проводимой работы:

Дать представление о том, что мозг – самый важный орган человеческого организма; познакомить с его строением, расположением. Довести до сознания детей, что травма позвоночника может привести к полной неподвижности, травма головы – к умственной отсталости. Воспитывать чувство сострадания к людям-инвалидам, вызвать желание им помочь.

Май

Содержание работы:

— Беседа: «Про мальчиков и девочек», «Расскажи о своей семье»

— Сюжетно-ролевая игра «Семья»

-Чтение художественной литературы: Ю. Яковлев «Мама», Э. Успенский «Если был я девчонкой»

— Спортивный праздник «Мама, пап, я – спортивная семья»

— Обобщение по теме: «Каким я хочу быть»

— Целенаправленное наблюдение за поведением детей в группе и на прогулке, во время режимных процессов, занятий и свободной деятельности.

-Анализ детских высказываний, суждений.

Цели и задачи проводимой работы:

Познакомить с тем, что все рождаются, что для рождения ребенка необходимы мужчина и женщина. Дать понятие о чувстве люби, как создаются семьи. Познакомить с главными отличиями девочки и мальчика — наличием пловы органов. Воспитывать чувство любви, признательности к своим родителям.

Обобщить, систематизировать и закрепить полученные знания о строении человека, о здоровом образе жизни, профилактике простудных заболеваний.

Воспитывать желание соблюдать правила здорового образа жизни.

Выяснить, насколько осознаны полученные детьми представления, опираются ли они на них в повседневной жизни.

СПАСИБО!

Конспект развлечения по валеологии для детей подготовительной группы