Семья. Все материалы по теме семьи — Проект для подготовительной группы «Моя семья»
Публикация «Проект для подготовительной группы «Моя…» Проект «Моя семья» Подготовила: Черенёва О.П. воспитатель высшей категории Вид проекта: краткосрочный, творческо-информационный. Участники проекта: дети подготовительной группы, родители воспитанников, воспитатель. Актуальность: Роль семьи в жизни ребенка неизмеримо велика по…
Библиотека изображений «МААМ-картинки»
Конспект открытого логопедического занятия с использованием ИКТ «Семья» Цель: расширить знания детей о семье и её значении в жизни человека. Задачи: — развивать зрительное внимание, мышление, память; — развивать общую моторику, мелкую моторику пальцев рук; координацию речи и движений, — расширять и систематизировать представления о семье, членах…
Конспект НОД в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми с ТНР «Моя семья» Предварительная работа: — Беседы с детьми в повседневной жизни о семье, занятиях членов семьи. — Рассматривание семейных альбомов. — Чтение: В. Маяковский «Кем быть?», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?». — Разучивание пословиц и поговорок о семье. — Домашние задания: совместные с…
Конспект занятия для старшеклассников «Семья и супружество» Конспект занятия для старшеклассников «Семья и супружество» Подготовила воспитатель детского дома: Кириллова Ольга Вячеславовна. «Семья и супружество» Цель: представить воспитанникам общую модель семьи, кратко раскрывая каждый подраздел темы: ответственность в семье, права и…
Картотека дидактических игр по теме «Моя семья»картотека (старшая группа)
«Наша дружная семья»
Цель: Называть членов семьи, понимать и использовать в активной речи обобщающие слово «семья».
Материал: красиво украшенная коробка; пальчиковый театр, вырезанный для показа пальчиковой инсценировки.
Ход игры:
Откройте фотоальбом и предложите ребенку рассмотреть семейную фотографию. Задайте ему вопрос, указывая поочередно на изображение каждого члена семьи: «кто это?».
Спросите ребенка, как зовут его маму, папу, бабушку, дедушку и т. д. Предложите ему рассказать, какая мама? (добрая, красивая, хорошая). Какой папа (высокий, строгий, красивый). Какая бабушка? (старенькая, добрая).
Поставьте перед ребенком, красиво украшенную коробку и предложить посмотреть, что в ней спрятано. (Вырезанные герои пальчикового театра). Предложите ребенку поиграть с героями пальчикового театра.
Этот пальчик – дедушка, (загните большой палец)
Этот пальчик – бабушка, (загните указательный палец)
Этот пальчик – папочка, (загните средний палец)
Этот пальчик – мамочка, (загните безымянный палец)
Этот пальчик – я, (загните мизинчик)
Это – вся моя семья! (вращайте кисти с разведенными пальцами)
По окончании игры похвалить ребенка, сказав, что его семья действительно очень дружная.
«Кто прячется за дверью» (загадки)
- Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед-
Мой родной, любимый …дед.
- Кто любить не устает,
пироги для печет,
Вкусные оладушки?
Это наша… бабушка
- Кто милее всех на свете?
Кого любят очень дети?
На вопрос отвечу прямо:
-всех милее наша… мама
- Фотография стоит
В золоченной рамочке,
Чей взгляд солнцем согревает?
Взгляд любимой …мамочки
- Кто не в шутку, а всерьез
Нас забить научит –гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С велика, упав, не ныть?
И коленку, расцарапав,
Не реветь? Конечно…папа
- Я у мамы не один,
У нее еще есть сын,
Рядом с ним я маловат,
Для меня он старший …брат
Задачи: совершенствовать умение детей отгадывать загадки; обогащать словарь детей по теме «Семья».
Ход игры №1: педагог загадывает загадку, ребенок называет ответ и, открывая окошки на полотне, ищет соответствующую картинку, отвечая, почему выбрал именно ее.
Ход игры №2: ребенок выбирает нужную картинку, объясняя свой выбор и помещает ее в нужное окошко на полотне.
«Угадай, о ком я говорю».
Задачи: активизировать в речи детей слова, обозначающие членов семьи;
совершенствовать умения детей подбирать определения, характеризующие членов семьи, отвечая на поставленные вопросы (Какой? Какая?).
Ход игры №1: педагог открывает окошко и предлагает:
1.По цветному изображению угадать и правильно назвать члена семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д.), объяснить по каким признакам догадался.
2.Подобрать определения: какая, какой (заботливая, добрая, трудолюбивая, нежная, ласковая или работящий, сильный, смелый, любимый, заботливый).
3. Рассказать, какую работу выполняет по дому.
Ход игры №2: педагог (другие дети) перечисляет определения, характеризующие членов семьи, а ребенок должен отгадать, кто это и открыть нужное окошко.
- Любимая, заботливая, нежная – мама;
- Добрая, ласковая, милая – бабушка;
- Младший, непоседливый, драчливый – брат;
- Серьезный, сильный, трудолюбивый – папа;
- Весёлая, умная, красивая, старательная – сестра;
- Добрый, серьезный, умный – дедушка.
Дидактическая игра «Моя семья — самая…»
Задачи: пополнить словарь детей определениями, характеризующие семью;
продолжать учить детей проводить аналитико-синтезирующую работу.
Ход игры: дети поочередно на полотне выкладывают картинки, условно обозначающие членов своей семьи и отвечают на вопросы: -Какая у тебя семья?
-Моя семья самая веселая (дружная, трудолюбивая, читающая, любит путешествовать, спортивная), потому, что…
«Открой окно, которое назову».
Цель: закрепление порядкового счета, закрепить умение ориентироваться в малом пространстве.
Приложение №2
Решение проблемных ситуаций с использованием дидактического полотна.
- Кто кому в семье приходится?
- Кто, что делает по дому?
- Кто старше, кто моложе и почему?
- Обязанности мужчин и женщин в семье?
- Что по дому может делать мама (папа), бабушка (дедушка), дочь (сын) и почему?
- Кого в семье мы можем назвать пожилыми и молодыми людьми и почему?
- Кто в семье главнее мама или папа и почему?
- Что такое семья?
- Что значит дружба, любовь к близким, родному дому.
- Кто бабушка для твоего папы?
- Кто дедушка для твоего папы?
- Кто дедушка и бабушка для твоего папы?
Игровые правила.
- Действовать по сигналу воспитателя;
- соблюдать очередность, выдержку;
- соблюдать партнерские отношения, работая в парах.
Дидактическая игра «Кто живет в квартире».
Задачи: активизировать в речи детей слова, обозначающие членов семьи; учить отвечать на вопросы полным предложением.
Ход игры: дети подбирают к контурным изображениям членов семьи цветные изображения, условно обозначающие членов семьи.
Вопрос: — Объясни, почему ты так думаешь?
Дидактическая игра «Составь семью из картинок, условно изображающих членов семьи и расскажи про нее».
Задачи: совершенствовать умение детей составлять сюжетный рассказ по плану (алгоритму, мнемотехнике);
активизировать в речи детей употребление слов и действий по теме «Семья»: младенец- растет, развивается; подросток- растет, учится; юноша (девушка) – взрослеет, учится, работает; взрослые люди: папа (мама), дядя (тетя)- работают, воспитывают детей; пожилые люди (дедушка, бабушка, старушка, дед) — помогают заботиться о внуках.
Закрепить умение детей согласовывать окончания прилагательных с существительными.
Ход игры № 1: На полотне в окошках выложены разные поколения семьи.
— На каждом этапе жизни человека происходят разные изменения, назовите их. Ребенку необходимо рассказать, кто это и почему.
- Младенец- растет, развивается;
- Подросток- растет, учится;
- Юноша (девушка) – взрослеют, учатся, работают;
- Папа (мама), дядя (тетя)- работают, воспитывают детей;
- Пожилые люди (дедушка, бабушка, старушка, дед) — помогают заботиться о внуках.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Оборудование: сюжетная картинка «Семья»; куклы – мальчик, мама, папа, дедушка, бабушка, девочка (картинки с изображением членов семьи); деревянный домик; корова игрушечная, паровоз; картинка с изображением символа звука У; выполнения артикуляционной гимнастики; разноцветные бумажные цветы. Ход занятия. I Организационный момент. Логопед здоровается с родителями, детьми хлопками в ладоши (зравст-вуй-те). Раздается плач мальчика (появляется кукла — мальчик): УУУУУ (громко). II Основная часть 1. Введение в тему. — Здравствуй, мальчик! (кукла «здоровается») — Поздороваемся с мальчиком! (хлопками) — Как тебя зовут? (Петя) — Почему плачешь, Петя? — Я ушел со своего двора гулять и заблудился (ууууу… — тихо). — Не расстраивайся! Мы с ребятами поможем найти твой дом, семью. — Поможем, ребята? — Будем знакомиться! («здоровается» с каждым ребенком, «подавая» руку, и знакомится: «Здравствуй! Я – Петя. Как тебя зовут?») 2. Работа по теме. а) Поездка к Пете: — На чем поедем искать Петин дом? На поезде (логопед показывает картинку поезда). — Встанем паровозиком, друг за другом, и отправимся в путь, искать Петин дом (взрослый – «паровоз», дети – «вагоны»). — Погудим, как паровоз: У – У – У (громко и длительно); ту – ту … (дети вместе с родителями встают, держась друг за друга, двигаются по кругу под музыку): Вот поезд наш едет, колеса стучат. А в поезде нашем ребята сидят, «Ту – ту – ту, ту – ту – ту» — гудит паровоз, Далеко, далеко ребят он повез. Вот остановка. Кто хочет слезать – Сходите, ребята, Пойдемте гулять. Или: Едет, едет паровоз – ТУ — ТУУУУ. Он вагончики повез – ТУ — ТУУУУ. — У поезда остановка. Выйдем погулять! б) Дыхательная гимнастика «Цветы»: — Вот и поляна. Сколько много цветов на поляне! (на полу разложены бумажные цветы) — Давайте сорвем их, понюхаем, как пахнут (дети с родителями «собирают» цветы, делают вдох носом и на выдохе произносят: АААХ). — Ой, кто это? (на поляне «пасется» игрушечная корова или картинка коровы) в) Упражнение на звукоподражания. — Мычит корова на лугу: «Му – у – му — у — молока кому?» — Здравствуй, корова! Как тебя зовут? (Буренка) — Ребята, как мычала корова? Буренка, мы ищем Петин дом, подскажи нам дорогу. 3. Артикуляционная гимнастика. — Сначала поиграйте со мной, потом покажу! а) «Корова жует траву» (жевательные движения); б) «Прогулка язычка»: — Язычок сидит в домике, вышел из домика, погрелся на солнышке, снова спрятался в домик (или: посмотрел вправо (в сторону) – влево (в другую сторону); в) «Буренка»: Ротик пошире открываем, в Буренку играем: широко откроем ротик, как голодная Буренка. Закрывать его нельзя, до пяти считаю я. А потом закроем ротик: отдыхает уж Буренка. — Молодцы, умеете играть со своими язычками. — Езжайте прямо и увидите Петин дом (дети двигаются дальше паровозиком: ту – ту – у — у). 4. Беседа по теме «Семья». — Ура! Вот мой дом! (на столе стоит игрушечный домик) — Ребята, пойдемте ко мне в гости! (около домика стоят куклы – мама, папа, девочка, дедушка, бабушка) — Петя, познакомь нас со своей семьей! — Это моя семья. Моя семья большая, дружная. Вот папа, мама, бабушка, дедушка, сестра. 5. Знакомство с Петиной семьей. — Мама, папа – мои родители (Или: Вот папа. Вот мама). — Это моя сестра. Ее зовут Таня. Таня и я – дети. Я – сын, Таня – дочка. — Я – маленький. Папа – большой. Таня – маленькая, мама – большая. — Это деда (дедушка). Это баба (бабушка). — Таня и я – их внуки. 6. Пальчиковая гимнастика «Моя семья». — Я хочу рассказать о своей семье пальчиками (Петя показывает). — Давайте вместе расскажем о семье (предлагает Петя): Этот пальчик – деда (дедушка), этот пальчик – баба (бабушка). Этот пальчик – папа, этот пальчик – мама. Этот пальчик – я. Вот и вся моя семья! 7. «Прохлопайте слова!» — Теперь вместе с Петей прохлопаем в ладоши, скажем, кто есть в его семье (логопед показывает кукол — членов семьи). 8. Прощание с Петей. — Спасибо, ребята, вы помогли найти мою семью. До сви-да-ни-я! (прохлопать) — Нам, ребята, пора возвращаться домой. Вставайте паровозиком друг за другом, поехали! (дети «едут» под слова стих – я): … Вот остановка. Кто хочет слезать – пора, ребята, отдыхать! — Вот мы и вернулись домой. III Итог занятия. — Кто приходил? — На чем ехали к Пете? Как гудел паровоз? ( У – У – У; ту – ту – ту) — Кого видели на полянке? (или: Кто мычал? (показать)) Как мычала корова? — Кто живет в Петиной семье? (папа, мама, Тата (сестра), дедушка, бабушка)
| Следующая > |
