Теоретический аспект подготовки и проведения прогулки
Прогулка — это самый подходящий способ приобщения малышей к природе родного края. Вот почему регулярные пребывания на свежем воздухе являются важным компонентом образовательной программы детского сада. По продолжительности прогулка в старшей группе составляет летом 3–4 часа (до обеда и после дневного сна) и 1–1,5 часа зимой (только до обеда).
Время прогулки зависит от темы и вида досуга, например, целевая прогулка длится чуть дольше, чем обычная ежедневная
Зачем нужны прогулки дошкольникам
Кроме основной цели проведения прогулок в детском саду, а именно повышения иммунитета и улучшения общего состояния здоровья, досуг на улице способствует реализации триединого направления образовательного процесса:
- Научить малышей находить, фиксировать и анализировать изменения в окружающем мире, связанные со сменой времён года и деятельностью человека (например, убрав со скамейки в парке листья, дворник сделал возможным использовать её по прямому назначению).
- Работа по развитию и совершенствованию навыка наблюдать за природой, людьми, пространством.
- Воспитание позитивного отношения к людям, животным, растениям, а также результатам труда человека, направленного на сохранение и приумножение имеющихся природных и материальных богатств.
Совместные игры воспитывают позитивное отношение друг к другу и окружающим людям
Задачи прогулок
С целью достижения поставленных педагогических целей воспитатель на каждой прогулке, а также во время подготовки к ней, решает ряд образовательных задач:
- Демонстрирует детям неповторимость природы во всех её проявлениях.
- Показывает интересные места родного края, представляет результаты труда людей, которые занимаются озеленением и совершенствованием города, посёлка, села, деревни.
- Учит анализировать факты наблюдения и делать на этой основе выводы (например, понимать, что, несмотря на различия ели и сосны, у них много общего, значит, они «родственники»).
- Продолжает тренировать у детей умение одеваться по погоде.
- Находит средства повышения культуры здоровья, в частности, через воспитание привычки справлять нужду и чистить нос перед выходом на улицу.
- Прививать ответственное отношение к сосуществованию с окружающим миром.
Требования к прогулке согласно образовательным стандартам
Для продуктивного проведения досуга на улице федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) определены 4 условия:
- Каждая возрастная категория ребят должна иметь свой отдельный участок.
- Дети должны иметь достаточный выбор игрушек для игр в песочнице (формочек, ведёрок, лопаток и совков).
Игры с песком важны для развития мелкой моторики ребёнка, поэтому на каждом участке должна быть песочница
- На территории участка группы должна быть беседка, гостеприимно встречающая малышей и взрослых в случае неожиданной непогоды.
- Чистота. Этому параметру уделяется особое внимание: дворники регулярно убирают участок, а воспитатели в течение дня отслеживают состояние участка.
Виды прогулок
- Ежедневные прогулки — вне зависимости от сезона, но с оглядкой на погоду.
- Спортивные прогулки, организуемые на улице. В среднем таких «вылазок» бывает 3–4 за учебный год. В старшей группе малыши вовлекаются в такие виды деятельности, которые предполагают соревнования, например, эстафеты.
- Целевые прогулки: во время них дети с воспитателем выходят на улицу за пределы своего участка, например, в парк, в музей и т. д. В случае, если прогулка далёкая, маршрут дополнительно согласовывается воспитателем с администрацией садика. Также при подобной прогулке должно быть не менее двух взрослых сопровождающих.
- Нестандартные прогулки. Главным условием проведения таковых является создание необычной ситуации выхода на улицу. К примеру, поход в гости к какому-то сказочному персонажу с выполнением заданий по пути. Часто эти выходы сопровождаются костюмированным перевоплощением, когда воспитатель или приглашённый аниматор играет роль персонажа сказки.
Пример нестандартной зимней прогулки — поход в гости к Зимушке-Зиме
Ход наблюдения
Шаловливые сосульки Сели на карниз.
Шаловливые сосульки Посмотрели вниз.
Надоело им свисать, Стали капельки бросать.
Целый день идет трезвон— Кап-кап! Дон-дон! Ю. Клюшников
Ребята, обратите внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне дома. Откуда произошло слово «капель»
? Постойте тихонько и послушайте, как падают капли.
Пусть каждый ребенок рассмотрит сосульку, потрогает ее руками, выяснит, какая она — гладкая, шершавая и т. д. Предложите ребятам посмотреть на окружающий мир через сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? На что похожа сосулька?Пусть дети выскажут свои предложения: почему она такой формы, как образуется острый кончик? Почему сосульки «растут»
кончиком вниз? (Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.)
Воспитатель загадывает детям загадку.
Что растет вершиной вниз? (Сосулька.)
Есть примета: длинные сосульки — к долгой весне.
Наблюдение за собакой
Цели: систематизировать представления о жизни животных весной;
— учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи; развивать доказательную речь; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Подготовка к прогулке
Алгоритм выхода на прогулку несложен, но требует от взрослых концентрации внимания:
- Малышей нужно разделить на 2 группы. Принцип разделения заключается в уровне развития навыков самообслуживания. Другими словами, если ребёнок самостоятельно снимает сандалии, футболку, шорты и кладёт всё по своим местам в шкафчике, а также без помощи взрослых справляет нужду в туалете и сморкается перед тем, как начать сборы на улицу, то такой малыш может быть определён в первую группу.
- Вместе с воспитателем «первые» идут в туалет, сморкаются.
- Затем одеваются и выходят.
- Вторые вместе с помощником воспитателя начинают и заканчивают туалет.
- После этого они одеваются и выходят.
Это важно: обратите особое внимание, что приболевшие дети выходят на улицу последними, а заходят первыми. Если же какие-то дети не идут на прогулку по тем или иным причинам, они должны оставаться под присмотром взрослого, который способен нести ответственность за их жизнь и здоровье.
Важный этап подготовки к прогулке — одеть малышей по погоде
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
По каким характерным признакам можно узнать рябину?
Расскажите стихотворение про рябину.
Какие пословицы, поговорки вы про нее знаете?
Когда зацветает рябина?
Кто проведывает первым ароматные цветы рябины? Почему?
В конце апреля, в мае снова оживает наша рябина, просыпается после зимней спячки. Медленно растут резные зеленые листочки, зацветает рябина. Первые гости-пчелы весело гудят возле нее. Своим душистым ароматом она невольно привлекает внимание прохожих.
Наблюдение за высотой стояния Солнца
Цель: закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.
Виды организованной деятельности малышей во время прогулки
Структурой образовательной программы детского сада предполагается организация и комбинация на прогулке в разных сочетаниях 4 видов деятельности малышей.
Наблюдение
Относительно раскрытия темы прогулки наблюдение как организационный этап находится на первом месте среди других видов деятельности. На прогулках с детьми 5–6 лет рассматриваются следующие объекты:
- животные, растения, насекомые, обитающие в данной местности;
- осадки (снег, туман, дождь и пр.);
- процесс и результаты труда представителей разных профессий (строителя, водителя, дворника и др.);
- примечательные места родного края.
Выбирая объект для рассмотрения, организатор прогулки определяет её тип:
- кратковременное наблюдение (например, за положением в пространстве, размером, формой предмета);
- долгосрочное (к примеру, накопление информации о цикле развития растения от зёрнышка до цветка или куста).
Для правильного анализа фактов важно, чтобы ребята старшей группы придерживались алгоритма получения информации в ходе наблюдения:
- Отслеживание фактов, явлений. Например: облетевшие листья, резкая смена погоды, кратковременный дождь.
- Установление взаимосвязи между наблюдаемыми элементами: листья облетают более интенсивно, и становится холоднее при сильных порывах ветра.
- Накопление данных о явлении: ветер ещё и пригоняет тучи, значит, может начаться дождь.
- Сопоставление данных друг с с другом и уже известными сведениями (или попытка определить, что юным наблюдателям уже понятно, а что — только открылось).
- Формулирование выводов (одна из примет осени — сильный ветер, являющийся вестником смены погодных условий, провоцирующий облетание листвы и приносящий вероятные дожди).
Опыты
Чтобы этап наблюдений прошёл наиболее продуктивно, он дополняется опытами, в ходе которых дети на практике приходят к тем или иным выводам. Особенно эффективно применение этой методики при совпадении темы прогулки с темой занятия по окружающей среде. Ребята с удовольствием вовлекаются в эксперименты, и всё же методисты не рекомендуют проводить больше 3–4 опытов в месяц, поскольку может наступить пресыщение.
Опытов не должно быть слишком много, иначе дети пресытятся ими
Таблица: картотека экспериментов на прогулке в старшей группе (фрагменты), автор Ольга Ивановна Иванова
Название | Цель | Материалы | Содержание | Итог |
«Свойства воды» | Познакомить детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета). | Несколько прозрачных сосудов разной формы, вода. | В прозрачные сосуды разной формы налить воды и показать детям, что вода принимает форму сосудов. | Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. |
«Песчаный конус» | Установить свойства песка. | Чистый песок. | Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий всё большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, то в другом возникают сплавы; движение песка похоже на течение. | Песок может двигаться. |
«Жизненный цикл мушек» | Понаблюдать за жизненным циклом мушек. |
| Очистить банан и положить его в банку. Оставьте банку открытой на несколько дней. Ежедневно проверяйте банку. Когда там появятся плодовые мушки дрозофилы, накройте банку нейлоновым чулком и завяжите резинкой. Оставьте мушек в банке на три дня, а по истечении этого срока отпустите их всех. Снова закройте банку чулком. В течение двух недель наблюдайте за банкой. | Через несколько дней вы увидите ползающих по дну личинок. Позже личинки превратятся в коконы, а, в конце концов, появятся мушки. Дрозофил привлекает запах спелых фруктов. Они откладывают на фруктах яйца, из которых развиваются личинки и потом образуются куколки. Куколки похожи на коконы, в которые превращаются гусеницы. На последней стадии из куколки выходит взрослая мушка, и цикл повторяется снова. |
«Зависимость таяния снега от температуры» | Подвести детей к пониманию зависимости состояния снега (льда) от температуры воздуха: чем выше температура, тем быстрее растает снег. | В морозный день предложить детям слепить снежки. Почему снежки не получаются? Снег рассыпчатый, сухой. Что можно сделать? Занести снег в группу, через несколько минут пытаемся слепить снежок. Снег стал пластичный. Снежки слепили. Почему снег стал липким? | Состояние снега зависит от температуры воздуха. Чем выше температура, тем быстрее тает снег и изменяет свои свойства. |
Трудовая деятельность
В процессе реализации этого этапа прогулки малыши учатся брать на себя ответственность за выполнение того или иного задания, а также, осознав ожидаемый результат, правильно подбирать инструменты и выполнять последовательность операций по реализации поставленной задачи. Иначе говоря, если воспитатель даёт распоряжение прибраться на участке, малыши берут веники, совки и орудуют ими по назначению.
Виды работ для детей 5–6 лет:
- уход за клумбами (полив, например);
- уборка мусора (эту работу дворники делают регулярно, так что малышам остаётся только сметать листья со скамеек, сгребать снег или убирать пыль с игрушек на территории);
- пополнение запасов зерна в кормушках (дети регулярно насыпают зерно в скворечники);
Забота о птицах входит в состав трудового блока прогулки
- сортировка и складывание игрового материала перед возвращением в группу.
Игровая деятельность
На этот этап традиционно отводится больше всего времени. Игры могут быть подвижными с прыжками, элементами бега (в хорошую погоду) и спокойными без резких движений и нужды в обширном свободном пространстве (если накануне был дождь, например, а сейчас слякотно). К последним можно отнести кегли, городки и пр.
В старшей группе дети знакомятся с 3–4 новыми играми в неделю, при этом забавы по большей части носят соревновательный характер.
Самыми известными подвижными играми на Руси были богатырские
Видео: подвижные игры на прогулках
Индивидуальная работа
Этот этап прогулки подразумевает подборку заданий, которые помогут выявить предпочтения детей через вовлечение их в разные виды деятельности. Например, часть ребят с удовольствием поиграет с мячом, в то время как остальные будут увлечённо ловить бабочек.
Все виды деятельности могут сопровождаться музыкой. То есть воспитатель заранее подбирает подходящие по ритму мелодии под каждый вид деятельности, или же часть задания игрового этапа делает музыкальными (например, соревнование — кто дольше всех протанцует на газете/плитке, а также состязание в чувстве ритма, когда малыши должны менять стиль танца в зависимости от услышанного музыкального отрывка).
Летние прогулки во второй половине дня включают обычно игровую и индивидуальную деятельность. Это связано с тем, что малышей забирают в разное время, а значит, воспитателю сложно скоординировать не только занятость ребят, но и уделить внимание мамам и папам, которые интересуются, как прошёл день у их чада.
Разработка заданий для индивидуальной работы должна основываться на знании о темпераменте и характере детей
Выносной материал
Для адекватного и заинтересованного освоения какой-либо деятельности детям нужны наглядные материалы, которые можно трогать, щупать и с которыми можно играть.
Таблица: наборы выносного материала в зависимости от темы прогулки
Тема | Вид деятельности | Материалы |
«Насекомые: пауки» | Наблюдение | Картинки с изображением паука, лупа. |
Труд | Небольшие коробочки для сбора семян цветов. | |
Игра | Мячи. | |
Индивидуальная работа |
| |
«Грузовой транспорт» | Наблюдение | Картинки с изображением самосвала, грузовика, бензовоза и пр. (можно из мультфильма про грузовичок Лёву). |
Труд | Веники и совки для сбора опавшей листвы. | |
Игра | Игрушечные машинки, куклы. | |
Индивидуальная работа |
| |
«Профессии: дворник» | Наблюдение | Картинки с изображением представителей разных профессий. |
Труд |
| |
Игра |
| |
Индивидуальная работа | Сачки. |
Несмотря на то, что малыши не умеют толком пользоваться лопатой, вынести её на улицу — их обязанность
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.
На колесах четырех,
С окнами и дверями. (Легковой автомобиль.)
Как выглядит легковой автомобиль?
Чем он отличается от грузового?
Какие виды легковых автомобилей вы знаете?
Человек, который управляет легковым автомобилем, называется водителем или шофером?
Наблюдение за капелью
Цели:
— закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры;
— обучать исследовательским действиям.
Временной план прогулки
Как и любой другой вид деятельности в образовательном учреждении, каждая минута досуга на свежем воздухе должна приносить пользу. Для этого педагогу следует тщательно спланировать все этапы прогулки:
- Организационные вопросы (сбор выносного материала, туалет, одевание) – 30 минут.
- Наблюдение — 5–25 минут.
- Трудовая деятельность — 10–15 минут.
- Игра — 15–40 минут.
Игровая деятельность — самая длительная на прогулке
- Индивидуальная работа — 10–20 минут.
Получается, что без учёта организационного момента, в среднем, зимой прогулка длится 40 минут, а в тёплое время года — до 1,5 часов. Хронометраж рассчитывается по погодным условиям.
На каждый месяц планируется от 10 до 12 тем для прогулок.
Таблица: тематическая картотека прогулок для старшей группы (фрагменты), авторы Татьяна Долгова и Ирина Кравченко
Дата | Тема | Вид деятельности (примерное время выполнения) | Цель | Содержание |
Октябрь | «Транспорт» | Наблюдение за грузовым автомобилем (20 минут) | Учить отличать грузовой автомобиль от легкового. | Мощный транспорт — грузовик Тяжести возить привык. Для чего машине кузов? Чтобы в нём возили грузы! Воспитатель задаёт детям вопросы:
|
Труд (10 минут) |
| Уборка опавших листьев | ||
Игра (40 минут) |
| Игра «Горелки»:
| ||
Игра «Волк во рву»:
| ||||
Индивидуальная работа (10 минут) | Добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие. | Ходьба по бревну | ||
Октябрь | «Домашние животные: лошадь» | Наблюдение (10 минут) |
| Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу:
|
Труд (30 минут) | Вызывать интерес к посадке деревьев | Посадка ёлочек на экологической тропе. | ||
Игра (30 минут) | Добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы. | Игра «Часовой»:
| ||
Игра «Холодно-горячо»:
| ||||
Индивидуальная работа (10 минут) |
| Ходьба с пятки на носок, махи руками. | ||
Февраль | «ПДД: пешеходная дорожка» | Наблюдение за пешеходной дорожкой (10 минут) | Формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения |
|
Труд (15 минут) | Воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок. | Очистка участка от снега. | ||
Игра (10 минут) |
| «Попади в цель»: дети по очереди попадают мячом в корзину или коробку, находясь от неё на одинаковом расстоянии. | ||
Индивидуальная работа (5 минут) | Закреплять умение двигаться приставным шагом. | Ходьба приставным шагом | ||
Март | «Перелётные птицы» | Наблюдение за птицами на участке (15 минут) |
| «Трава опять зазеленела, И закудрявились леса. «Весна! Весна! Пора за дело!» — Звенят уж птичек голоса. Сухие прутики, солому, Кусочки мха они несут — Все пригодится им для дома, Чтоб для птенцов создать уют. И заливаются на ветках Синицы, воробьи, скворцы, Ведь скоро в гнёздах будут детки — Их желторотые птенцы». Воспитатель задаёт детям вопросы:
|
Труд (15 минут) |
| Посыпание песком дорожек на участке. | ||
Игра (15 минут) |
| Игра «Лови-бросай»:
| ||
Индивидуальная работа (10 минут) | Развивать прыгучесть, умение концентрировать мышечные усилия, сочетая силу с быстротой. | Прыжки вверх с места. |
Все виды деятельности на прогулке комбинируются с учётом целей и задач, которые ставит педагог. Так, опыты и наблюдения могут применяться на протяжении всей прогулки.
Виды деятельности на прогулке могут комбинироваться на усмотрение педагога
Таблица: конспект прогулки в старшей группе на тему «Мы мороза не боимся» (фрагменты), автор Елена Шоломицкая
Вид деятельности | Содержание |
Наблюдение (эксперимент) | <�… — В народе говорят: «В феврале два друга — мороз да вьюга». Ребята, а давайте мы с вами проверим, есть ли сегодня на улице «мороз». Предлагаю вам провести эксперимент. Что мы с вами сделали, чтобы не замёрзнуть? Дети: Оделись потеплее. — У меня есть в чашке вода и платочек, я окуну платочек в воду и повесим его на верёвку и через некоторое время мы посмотрим, что станет с платочком. (Воспитатель выполняет действия)…> <�…А теперь давайте проверим, есть ли на улице мороз, посмотрим, что стало с нашим платочком. Посмотрите — он у нас стал каким? (ответы детей). Твёрдым, потрогайте руками, а это значит, что на улице сегодня морозно. Вывод по эксперименту: платочек замёрз, мы ведь знаем, что вода на морозе замерзает, превращается в лёд, и наш платок был мокрым, и он у нас замёрз, заледенел…> |
Труд | Дети расчищают дорожки от снега. |
Игра | Подвижная игра «Мороз-Красный нос»:
|
«Давайте с вами поиграем в новую игру «Пингвины и медведь». Цель: учить детей не выбегать за пределы площадки, воспитывать дружелюбие и внимание друг к другу, упражнять в беге с увёртыванием, ориентировке в пространстве.
| |
Индивидуальная работа | Катание на ледянках с горки, катание на санках. |
Заключительный этап |
|
Ход наблюдения
Улеглись в полях метели
В белоснежные постели.
Отдохнуть пришла пора!
У крыльца звенят капели,
Воробьи повеселели,
Гонят зиму со двора! П. Образцов
Март — первый весенний месяц.Но поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые сучья деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки приближается. Солнце всходит раньше семи часов утра и заходит около восьми вечера, значит, день прибавился почти на пять часов.
21 марта — день весеннего равноденствия, т. е. день по долготе равен ночи. Дальше он будет все прибывать, а ночь уменьшаться.
Март — это весна света. Выдаются такие деньки, когда с утра разойдутся тучи, выглянет солнце и осветит укрытую снегом землю. Вот тут-то сразу и скажешь, что метелям и вьюгам приходит конец. Невольно жмуришь глаза, и не хочется уходить со двора.
Воспитатель задает детям вопросы.
Перечислите признаки весны.
Какой сейчас месяц?
Что происходит со снегом весной?
Как изменяется жизнь человека весной?
Наблюдение за поведением птиц на участке,
побуждать детей к самостоятельным выводам –в чем проявляется весеннее оживление в жизни птиц: звонкая песенка синиц, воробьи подбирают себе пары, вороны сидят на яйцах.
Стихотворение И.Никитина:
Звонко тенькает синица
Возле нашего окна…
Скоро в дверь к нам постучится
Настоящая весна!
— Что делают птицы весной? (прилетают, возвращаются в родные края, вьют гнезда, поселяются в скворечниках, выводят птенцов и т. д).
Трудовая деятельность
Уборка снега на участке.
Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры
«Кто останется в кругу?»
,
«Живой лабиринт»
.
Цели:
— развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений;
— тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Март.
Карточка №2.
Наблюдение за воробьем.
Цели:
— продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье;
— обогащать словарный запас художественным словом о воробье;
— активизировать внимание и память;
— учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.
Открытое занятие-прогулка
Досуг на свежем воздухе довольно часто становится объектом демонстрации психолого-педагогических достижений сотрудников детского сада в области организации процесса получения знаний, умений и навыков малышами. Эта тенденция связана с тем, что на прогулке дети могут проявить себя в разных видах деятельности за сравнительно небольшой отрезок времени.
Таблица: конспект открытого занятия-прогулки в старшей группе» (фрагменты), автор Екатерина Лысенко (Кемерово)
Вид деятельности | Содержание |
Организационный момент | Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько у нас гостей! Улыбнёмся им и поздороваемся с ними. Ребята, какое время года сейчас? А какая погода сегодня? (Холодная, пасмурная, ветреная, безветренная, без осадков). (Ответы детей). |
Наблюдение | Воспитатель: Ребята, посмотрите вокруг! Носом вдохните и ощутите свежесть зимнего воздуха. Какой зимний воздух? (Ответы детей). Воспитатель: Что нужно сделать, чтобы не замёрзнуть на улице зимой? (Ответы детей). Воспитатель: Какие зимние виды спорта вы знаете? (Ответы детей). Воспитатель: Что нельзя в рот брать или кушать на улице? (Ответы детей). Воспитатель: Вижу, у всех настроение хорошее, предлагаю поиграть в игру. |
Игра | Игра «Летает — не летает»:
|
Как анализировать досуг на улице
Как и любой другой вид образовательной деятельности, досуг на прогулке тщательно анализируется с целью составления методических рекомендаций для работы с конкретной группой детей. Такой мониторинг проводится, как правило, четыре раза в год: в конце осени, зимы, весны и лета.
Это интересно: последний — летний — разбор проводится в качестве составного элемента анализа готовности малышей к переходу в группу следующей возрастной категории.
Таблица: схема анализа прогулок в старшей группе
Аспект оценивания | План прогулки | Организация выхода | Наблюдение | Труд | Игра | Индивидуальная работа | Особенности окончания прогулки |
Компоненты |
|
|
|
|
|
|
|
Оценка от 1 до 5 (средняя за все компоненты) | Средняя оценка | Средняя оценка | Средняя оценка | Средняя оценка | Средняя оценка | Средняя оценка | Средняя оценка |
Примечания | Примечания | Примечания | Примечания | Примечания | Примечания | Примечания | Примечания |
Прогулка в старшей группе — неотъемлемый элемент ежедневного образовательного процесса. Во время досуга на улице малыши знакомятся с окружающим миром, учатся его анализировать и на основании этого делать выводы. Прививается им и любовь к родной природе. Если говорить высоким, пафосным, слогом, то дети на прогулке учатся любить родину.
Ход наблюдения
На солнышках согрелась ель, Подтаяла сосна.
В лесу апрель, звенит капель. В лесу у нас весна,
По снегу капельки стучат:
«Подснежник, хватит спать!»
А шубки белок и зайчат
С утра мокры опять. И замедляя хитрый бег,
Идя по снегу в бор, Проваливаясь в талый снег,
Лиса у лунки пьет.Жемчужинки слетают вниз:
«А ну, ловите нас!»
Весь в дырочках от светлых брызг
Под елкой хрупкий наст. Но все же март, а не апрель.
Чуть солнышко зайдет, Смолкает звонкая капель
И вновь на ветках лед. 3. Александрова
Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу.
С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.)
С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.)
Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с теневой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды.
Трудовая деятельность
Коллективный труд на огороде.
Цель: закреплять навыки работы в огороде.
Подвижные игры
«Догони свою пару»
,
«Ловишка, бери ленту»
.
Цель: объяснять правила игры, учить действовать по сигналу, развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в бросании мяча вверх и ловле его обеими руками.
Март.
Карточка №10.
Наблюдение за сорокой.
Цели:
— пробуждать интерес к «сказочной персоне»
— сороке-белобоке;
— учить узнавать птицу по оперению и звуку, который она издает;
— обогащать словарный запас художественным словом;
— воспитывать заботливое отношение к птицам.