Наблюдение в марте в подготовительной группе за природой на прогулке

Картотека наблюдений для прогулок в подготовительной группе. Весна

Подготовительную группу посещают дети старшего дошкольного возраста — 6-7 лет. Для ребенка этот период считается ответственным. Он предназначен для подготовки детей к школьному обучению. Задача педагога создать условия для обучения и проводить занятия, которые подготовят ребенка интеллектуально, морально и физически к школьному обучению. А также быстро адаптироваться и социализироваться в первом классе.

Дети на прогулке

Педагог подготовительной группы подбирает материалы и готовит конспекты для интеллектуальных и развлекательных занятий в соответствии с ФГОС. Дети лучше обучаются и быстрее запоминают новый материал, если он преподносится в интересной и игровой форме.

При обучении детей наблюдению за окружающей природой, познавательный процесс должен быть постепенным. Дети должны видеть, как меняется природа по месяцам и каждое изменение анализировать вместе с педагогом.

Этот сложный процесс задействует познавательные функции ребенка, такие как:

речь;
мышление;
внимание;
слуховое, зрительное и тактильное восприятие.

К окончанию подготовительной группы ребята получают основные знания о живой и неживой природе и понимают роль человека в ней.

Наблюдение за живой и неживой природой

Цель: дать представление о весне и смене года.

Изучение сосулек с близкого расстояния

Наблюдение март подготовительная группа: Выйти с детьми на прогулку, желательно в солнечный день. Рассказать, что март — это первый месяц весны. Солнце греет теплее и начинает таять снег. Он постепенно превращается в воду, которая впитывается в почву. Растения ее пьют и начинается их рост. Появляется первая травка, а на деревьях вырастают листочки и набухают почки.

Рассказать стишок:

Весна пришла По весне набухли почки И проклюнулись листочки. Посмотри на ветки клена — Сколько носиков зеленых! Автор: Т. Дмитриев

Дополнительная информация. Показать детям сосульки и объяснить как они появляются. Предложить подставить ведро под капающие сосульки. Пусть дети наблюдают, сколько соберется воды. Затем, этой водой полить растения.

Наблюдать как тает снег. Пусть ребята возьмут лопатки и расчистят дорожки. Снег положат: на солнце и в тень. Проведут наблюдение где быстрее он растает. Педагог должен объяснить почему так происходит.

Прочитать стих С. Маршака «Март»: Рыхлый снег темнеет в марте, Тают льдинки на окне.

Наблюдать действие снегоуборочной машины. Объяснить, что она вывозит снег на поля, где он тает. Рассказать почему так делают. Предложить детям поиграть: кто быстрее уберет снег, дальше прыгнет вверх с места.

Рассказать о животных. Весной прилетают перелетные птицы, а дикие звери, такие как медведь, выходят из спячки. Позже, когда станет тепло, птицы начнут вить гнезда и у них появятся птенчики. Звери обзаведутся потомством. В группе показать картинки у кого какие зверята.

Наблюдение в марте в подготовительной группе носят ознакомительный характер.

Наблюдение за птицами весной

Цель: показать жизнь и поведение птиц весной.

Сооружение кормушки для птиц ранней весной

Наблюдения:

Во дворе ребята могут увидеть воробьев, синиц, голубей и грачей. Педагог рассказывает, что птицы подбирают себе пару, вьют гнезда и откладывают яйца. Одна птица их высиживает, а другая носит червячков для еды, потому что яйца нельзя оставлять. Объяснить почему.
Дети слушают птичье пенье. Вместе с педагогом вешают кормушку и кладут в нее корм. Объяснить, что едят птицы.
Рассказать чем питаются вылупившиеся птенцы и как они учатся летать. До ноября перелетные птицы улетают на зимовку в теплые страны.
Воспитатель задает вопросы о пройденном материале.
Предложить детям сделать уборку территории. Разделить их на группы и проследить за совместным трудом.
Поиграть: пусть дети будут птичками и разбегаются врассыпную от педагога. Взять мяч и предложить им попасть в цель, так у ребят будет развиваться глазомер и сила.

Познавательные способности дошкольников

Наблюдение за погодой

Цель: развить наблюдательность.

Наблюдения:

Дети ежедневно подмечают изменения в окружающей среде: вокруг тает снег, солнышко греет с каждым днем все теплее, небо проясняется. Облака становятся светлее, чаще видно голубое небо. Объяснить, как образуются облака. В мае небо становится синеватого цвета.
Ранней весной бывают частые дожди и град. Рассказать откуда они берутся и почему. Есть разница температур — чем выше, тем холоднее. Там пар, который поднимается от воды на земле, превращается в лед. Часто дождь идет вместе с градом.

Задать загадку:

Пушистая вата: Плывет куда-то. Чем вата ниже, Тем дождик ближе. (Облако)

Дополнительная информация! Предложить детям посыпать дорожки песком. Убрать обрезанные ветки от деревьев и кустов.

Наблюдение за солнцем

Цель: Узнать, как солнце влияет на растения, животных и человека.

Наблюдения:

Рассказать, что с каждым весенним днем солнце становится все выше, а день длиннее. С востока оно восходит, а на западе заходит. Показать стороны света. Лучи солнца попадают на растения и из-за этого происходит их рост. Для хорошего самочувствия и крепкого здоровья нужно как можно чаще бывать на солнышке.
Предложить детям потрогать камни. Те, на которых падают солнечные лучи, становятся теплыми, потому что нагреваются. А камни в тени остаются холодными.
Рассказать, что вокруг солнца вращаются планеты.
Сыграть: педагог — солнце, а дети планеты. Они ходят вокруг, а потом разбегаются. Педагог их ловит.

Дополнительная информация! Принести солнечные очки с темными стеклами. Рассказать, что они защищают глаза от ярких лучей.

Наблюдение за березой

Цель: сформировать знания о березе.

Наблюдение за березой

Наблюдения:

Показать дерево. Пусть дети запомнят, как оно выглядит.
Рассказать, что у березы есть корни. Они крепкие и уходят глубоко в землю. Корни нужны, чтобы дерево крепко стояло во время ветра. Береза с помощью корней потребляет влагу и питание из земли. В корнях они превращаются в сок, который поднимается сначала вверх по стволе, затем в ветки и листочки. Если проделать отверстие, то он польется и его можно пить. На березах в апреле вьют гнезда птицы, садятся насекомые и ползают гусеницы, которые потом превращаются в бабочек. Зимой в феврале кору едят зайцы, потому что для них в это время мало еды. Рассказать, что осенью листья на дереве желтеют и облетают.
Предложить детям игру, где они будут перечислять все известные им деревья.
Пусть ребята соберут упавшие ветви с участка.
Освоят ходьбу в строю.

Наблюдение за почвой

Цель: узнать информацию о земле.

Наблюдения:

Пусть ребята наблюдают в каком месте быстрее просыхает земля. Объяснить отчего это зависит на песчаной более быстрее, чем на глинистой. Песчаная почва более рыхлая, она быстрее впитывает воду и пропускает ее сквозь себя вглубь. Глинистая более плотная, поэтому процесс впитывания влаги происходит медленнее и в начале весны для этого требуется около недели. Пусть ребята обратят внимание, что растения лучше и быстрее растут на песчаной почве.
Предложить ребятам выкопать разные почвы и самостоятельно их сравнить. Увидеть, что в земле есть мелкие корешки, палочки и листочки. Пусть возьмут лейку и поочередно польют землю, понаблюдают какая быстрее подсохнет.
Дать задание ребятам внести под некоторые корни деревьев свежую землю.
Поиграть в скакалку, упражнения с которой укрепляют мышцы и развивает координацию движений.

Ребенок в 5 лет — что должны знать и уметь дети к пяти годам

«Что мы знаем про снежок?» ИОД в средней группе

Автор — составитель:

Крылова Наталья Михайловна,

воспитатель

МАДОУ д/с №162 города Тюмени

Конспект познавательно-исследовательской деятельности в средней группе

«Что мы знаем про снежок?»

в рамках проекта «Чудеса под Новый год»

Цель: Стимулировать детскую любознательность, стремление изучать явления природы (снег и его свойства), поддерживать проявление интереса детей к экспериментированию, исследованию.

Программное содержание:

Формировать элементарные представления о снеге и его свойствах (снег тает в тепле, снег не прозрачный, снег белый, снег не имеет запаха).
Учить детей делать выводы в процессе экспериментирования.
Активизировать речь детей. Совершенствовать умение детей отвечать на поставленные вопросы по содержанию беседы.
Развивать мышление, интерес к зимним явлениям природы, желание активно познавать и действовать.

Предварительная работа

Рассматривание картин на зимнюю тематику.
Чтение стихотворений о зиме, снежинках.
Наблюдения за падающим снегом, снежинками, игры со снегом на прогулках. 4. Рисование снежинок.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный — две емкости для воды, вода холодная и теплая, игрушки Фиксики Нолик и Симка, ТСО (ноутбук, телевизор, музыкальный центр, флешка с музыкальной игрой «Снег руками загребая…», с мультфильмом «Какие опасности могут подстерегать зимой», снежинка, карточки с изображением основных свойств снега.

Раздаточный — одноразовые тарелочки для снега (на каждого ребенка по глубокой и плоской тарелке), снег, по половине разрезанного яблочка на двухтарелках, ложка одноразовая, пластиковые фигурки ежика и лисички, индивидуальные салфетки.

Ход НОД

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня много гостей, давайте с ними поздороваемся (дети здороваются).

(Ноутбук стоит на окне, вдруг из него раздается звук «Ой-ой-ой» ( это крики Нолика из мультфильма про Фиксиков))

Воспитатель: Ой, что это за шум? Откуда он? (дети с воспитателем подходят к ноутбуку).

Дети: Это, наверное, Фиксики.

Воспитатель: Вот так чудеса под Новый год!

Воспитатель:А где же они сами, куда спрятались?

(Дети ищут Фиксиков по групповому помещению, идут в спальню, видят Фиксиков Нолика и Симку на кровати).

Воспитатель: Это кто здесь под одеялом?( Это Фиксики)

Воспитатель: А что же они делают? (Они греются)

Воспитатель: Я поняла.Всю ночь ноутбук стоял у открытого окна, и на Фиксиков сыпало снежком.Вот они замерзли и убежали в спальню греться.

Воспитатель:Ребята, Фиксики мне сказали, что пришли к нам в гости для того, чтобы узнать, что мы знаем с вами о снеге. Расскажем им? (расскажем).

Воспитатель: Ну, тогда проходите и садитесь на ковер. А вы, Фиксики, устраивайтесь поудобнее и слушайте нас внимательно. Мы вместе будем выяснять, какой снег и каковы его свойства.

Воспитатель: Ребята, с утра я принесла в группу снег, а что же стало со снегом сейчас? (он растаял)

Воспитатель: Давайте возьмем и внимательно рассмотрим растаявший снег (ставит посередине емкость с растаявшим снегом).

Воспитатель: Что вы видите? (мы видим воду. Вода стала грязная).

Воспитатель: Ребята, а почему вода грязная? (На улице много грязи, дым от машин осел на снег. Снег серый, грязный).

Воспитатель: Ребята, а я видела, что некоторые дети едят снег. Правильно ли они поступают? (нет, не правильно)

Воспитатель: Почему нельзя есть снег? (снег холодный и грязный).

Воспитатель: Итак, снег тает, образуется вода. Чтобы нам запомнить это, я нарисую на карточке картинку капельки воды.

(на доску крепится снежинка с изображением первого свойства: снег тает в тепле).

Воспитатель: Ой, весь снег расстаял, а как же дальше мы будем изучать его? Где нам его взять? (попросим младшего воспитателя принести нам снег с улицы)

Воспитатель: Ребята, проходите за большой общий стол, будем выяснять другие свойства снега.

(Емкость со снегом ставится посередине стола)

Воспитатель: Давайте потрогаем снег, какой он на ощупь? (холодный).

Воспитатель: Проведем эксперимент. У вас на тарелочках лежат фигуры, назовите их (ежики и лисички). Какого они цвета? (серого, оранжевого)

Воспитатель: Положите лисичку в плоскую тарелку, сверху положите снежок, а ежика положите — в глубокую (воспитатель наливает в глубокую тарелку воду).

Воспитатель: Какую фигурку животного видно, а какую — нет? (видно ежика, а лисичку не видно)

Воспитатель: Почему? (снег – не прозрачный, через него ничего не видно, а водичка – прозрачная)

Воспитатель: Итак, снег не прозрачный. Чтобы нам запомнить это, я нарисую и прикреплю к снежинке вот такую карточку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите в тарелочки и скажите какого цвета вода? (бесцветная) А снег? (снег белый)

Воспитатель: А что еще бывает белым? (вата, облака на небе, бумага для рисования…)

Воспитатель: Итак, снег белый. Чтобы нам запомнить это, я нарисую на карточке вату и прикреплю к снежинке.

Воспитатель: Ребята, а как узнать, снег пахнет? (надо понюхать).

Воспитатель: Понюхайте снег, а теперь понюхайте яблочко. Снег пахнет? (у снега нет запаха)

Воспитатель: Итак, снег не пахнет. Чтобы нам запомнить это, я нарисую на карточке нос и зачеркну его.

Воспитатель: Фиксики, а вы знаете, что у нас есть интересная игра, в которую мы любим играть с ребятами, и хотим вас в нее научить.

Музыкальная игра «Снег руками загребая…»

( дети под музыку в соответствии со словами выполняют вместе с воспитателем движения)

Воспитатель: Молодцы! Мы вместе столько опытов провели, а сейчас я хочу вам показать, еще один опыт.

Воспитатель: (за демонстрационным столом) Смотрите: у меня две баночки. В одну наливаем холодную воду (приглашается ребенок проверить

температуру воды — трогает), (холодная). Во вторую нальем –теплую(трогает емкость, убеждается что теплая). В эти баночки я опускаю одновременно снег(опускает двумя ложками снег).

Воспитатель: Где снег растаял быстрее, а где медленнее? (в банке с теплой водой растаял быстрее).

Воспитатель: Правильно, чем теплее вода, тем быстрее тает снег, быстрота таяния снега зависит от температуры воды.

Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Фиксикам о снеге (дети по опорным рисункам рассказывают о свойствах снега).

Воспитатель: А сейчас Фиксики приглашают Вас посмотреть маленький мультфильм, в котором познакомят всех нас с опасностями, поджидающими зимой.

Список использованной литературы

1.Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика — Синтез, 2007.- 48с.

2.Новиковская О.А. Конспекты комплексных занятий с детьми 4-5 лет. Файл формата zip. … Издательство: Паритет ISBN 978-5-93437-248-5; 2008 г. 208 стр.

3.Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 80 с.

4.Хрестоматия 4-5 лет. В. Гербова, Н. Ильчук и др. – издание М. АСТ, 1997 г.

5.Николаева С.Н. Юный эколог. Система работы в средней группе детского сада. Для занятий с детьми 4-5 лет. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010. – 144 с.: цв. вкл.

6.https://ru123.iplayer.info/song/109922136/Fizminutka_-My_igraem_v_snezhki./

«Свидетельство о публикации в СМИ» Серия А № 0004913

Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал: — Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры; — Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.

Почему выгодно публиковаться у нас?

1. «Детские сады Тюменской области» официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. 2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области 3. Мы оформляем «Свидетельство о публикации» в СМИ. 4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. «Свидетельство о публикации» в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте.

Подробно >>>

Образец «Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ».pdf

Организация наблюдения

Для организации наблюдения нужно правильно подготовить процесс:

Выбрать растение или животное, которые выглядят здоровыми.
Место должно быть чистым и соответствовать естественным природным условиям.
Выбранное место должно хорошо освещаться, лучше, если свет будет падать немного сбоку.
Детей нужно так расположить, чтобы никто из них не мешал друг другу и не закрывал обзор.
Если есть возможность, то каждый ребенок должен потрогать растение или погладить животное.

Удобное расположение детей вокруг изучаемого объекта

Примерный план прогулки-наблюдения

Процесс рассматривания и обсуждения объекта должен соответствовать следующим рекомендациям:

Для составления первого впечатления детям необходимо около 2 минут. За это время ребята успеют рассмотреть объект и удовлетворить свое любопытство.
Педагог должен об объекте за 1 минуту.
Далее, мысли детей нужно направить в правильное русло. При необходимости прочитать стишок или задать загадку. Так у ребят формируется эмоциональное отношение к объекту. Время не должно превышать 7 минут.
После, объект рассматривается детально. Педагог задает наводящие вопросы и помогает с ответами. Рассказывает недостающую информацию. На это отводится не более 10 минут.
В конце подводится итог и все полученные знания связываются между собой. Этот процесс занимает около 5 минут.

Дополнительная информация! Педагог может вместе с детьми завести красочный дневник наблюдений.

Исследовательская деятельность детей во время весенней прогулки

Исследовательская деятельность заключается в самостоятельном поиске ребенком информации.

Организация

Организовать процесс можно следующими способами:

Дети, во время ответов на вопросы о рассматриваемом объекте, стараются правильно изложить собственные мысли.
При длительном наблюдении за объектом, ребята подмечают все изменения и, при необходимости, их фиксируют.
Когда идет наблюдение за живой или неживой природой, используют дополнительные предметы: темные очки, садовый инвентарь.
Во время экскурсии, когда выезжают в город, в библиотеку, пищевое предприятие или при наблюдении строительных работ происходит изучение технологии производства или процесс организации услуг.
После посещения музея, более детальное изучение происходит с помощью рассматривания энциклопедии или других материалов.

Также можно организовать проведение опытов под пристальным наблюдением педагога.