У солнышка в гостях
Однажды большая туча занавесила небо. Солнце три дня не показывалось.
Заскучали цыплята без солнечного света. – Куда это солнышко девалось? – говорят.- Нужно его поскорее на небо вернуть.
– Где же вы его найдете? – закудахтала наседка. – Разве вы знаете, где оно живет? – Знать-то мы не знаем, а кого встретим, того спросим, – ответили цыплята. Собрала их наседка в дорогу. Дала мешочек и сумочку. В мешочке – зернышко, в сумочке – маковинка. Отправились цыплята.
Шли-шли и видят: в огороде, за кочаном капусты,
сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине хатка стоит. Остановились цыплята и спрашивают: – Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живет? – Не знаю. Вон на плетне сорока сидит – может, она знает.
А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним, затараторила, затрещала: – Цыплята, куда вы идете, куда? Куда вы, цыплята, идете, куда? Отвечают цыплята: – Да вот солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идем его искать. – И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами! – А ты знаешь, где солнышко живет? – Я-то не знаю, а заяц, может, знает: он
по соседству за межой живет! – затрещала сорока.
Увидел заяц, что к нему гости идут, поправил шапку, вытер усы и пошире ворота распахнул. – Заяц, заяц, – запищали цыплята, затараторила сорока, – не знаешь ли, где солнышко живет? Мы его ищем. – Я-то не знаю, а вот моя соседка утка – та, наверно, знает: она около ручья, в камышах, живет.
Повел заяц всех к ручью. А возле ручья утиный дом стоит и челнок рядом привязан. – Эй, соседка, ты дома или нет? – крикнул заяц. – Дома, дома! – закрякала утка. – Все никак не могу просохнуть – солнца-то три дня не было. – А мы как раз солнышко идем искать! – закричали ей в ответ цыплята, сорока и заяц. – Не знаешь ли, где оно живет? – Я-то не знаю, а вот за ручьем, под дуплистым буком, еж живет – он знает.
Переправились они на челноке через ручей и пошли ежа искать. А еж сидел под буком и дремал.
– Ежик, ежик, – хором закричали цыплята, сорока, заяц и утка, – ты не знаешь, где солнышко живет? Три дня его не было на небе, уж не захворало ли? Подумал еж и говорит: – Как не знать! Знаю, где солнышко живет. За буком – большая гора. На горе – большое облако. Над облаком – серебристый месяц, а там и до солнца рукой подать!
Взял еж палку, нахлобучил шапку и зашагал впереди всех дорогу показывать. Вот пришли они на макушку высокой горы. А там облако за вершину уцепилось и лежит-полеживает.
Залезли на облако цыплята, сорока, заяц, утка и еж, уселись покрепче, и полетело облако прямехонько к месяцу в гости.
А месяц увидел их и поскорее засветил свой серебряный рожок. – Месяц, месяц,- закричали ему цыплята, сорока, заяц, утка да еж, – покажи нам, где солнышко живет! Три дня его не было на небе, соскучились мы без него.
Привел их месяц прямо к воротам солнцева дома, а в доме темно, света нет: заспалось, видно, солнышко и просыпаться не хочет.
Тут сорока затрещала, цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал, а еж палочкой застучал: – Солнышко-ведрышко, выгляни, высвети! – Кто под окошком кричит? – спросило солнышко. – Кто мне спать мешает? – Это мы – цыплята, да сорока, да заяц, да утка, да еж. Пришли тебя будить – утро настало.
– Ох, ох!..- застонало солнышко. – Да как мне на небо выглянуть? Три дня меня туча прятала, три дня собой заслоняла, я теперь и заблестеть не смогу…
Услыхал про это заяц – схватил ведро и давай воду таскать. Услыхала про это утка – давай солнце водой умывать. А сорока – полотенцем вытирать. А еж давай колючей щетинкой начищать. А цыплята – те стали с солнышка соринки смахивать.
Выглянуло солнце на небо чистое, ясное да золотое. И всюду стало светло и тепло.
Вышла погреться на солнышке и курица. Вышла, закудахтала, цыплят к себе подзывает. А цыплята тут как тут. По двору бегают, зерна ищут, на солнышке греются. Кто не верит, пусть посмотрит – бегают по двору цыплята или нет?
Конспект образовательной деятельности по чтению сказки «У солнышка в гостях»
Конспект образовательной деятельности по словацкой сказке
« У солнышка в гостях»
Задачи:
Образовательные: Познакомить детей с народным творчеством словацкого народа: сказкой «У солнышка в гостях». Учить анализировать характеры героев и их поступки. Познакомить с пословицами о дружбе, качествами, присущими настоящему другу. Обогащать словарь детей, умение пересказывать сказку.
Развивающие: Развивать воображение, внимание, память, речь путем подбора выразительных средств. Развивать умение согласовывать существительные с прилагательными. Совмещать коммуникативную деятельность и двигательную активность.
Воспитывающие: Воспитывать интерес к сказке, укреплять чувство дружбы, поддержки и взаимовыручки.
Ход:
Утром солнышко встает
Всех на улицу зовет
Выхожу из дома я
Здравствуй, улица моя.
Посмотрите, какое у меня солнышко (показываю ) Давайте скажем какое солнышко? (дети говорят слова – прилагательные: теплое, желтое, ласковое и т.д.) Я знаю историю, в которой солнца не было несколько дней. Хотите узнать почему? Послушайте словацкую сказку « У солнышка в гостях» (читаю)
— О чем сказка?
— Какая беда случилась?
— Кто помогал цыплятам найти солнышко?
— С кем цыплята добрались до солнышка?
— Почему солнышко не выглядывало, что ему мешало? Каким увидели его друзья? ( заспанным, сонным)
— Каким стало солнышко после того, как его отмыли звери?(чистым, ярким, лучистым, золотистым)
— Вспомните, кто первым пошел искать солнце? (цыплята) Положите кружок, который будет обозначать цыплят (дети кладут кружок желтого цвета).Какие были цыплята? (взволнованные, беспокойные, расстроенные)
-Кто потом им встретился по пути? (сорока) Положите кружок, который будет обозначать сороку (дети кладут кружок черного цвета)
-Кого они еще встретили?( зайца) Положите кружок, который будет обозначать зайца (дети кладут кружок белого цвета).Как он встретил гостей? (поправил шапку, вытер усы, пошире ворота распахнул) Как про него можно сказать? Какой он? ( приветливый, радушный, добрый, вежливый, ласковый, хозяйственный)
— Кто еще встретился? ( утка) Положите кружок, который будет обозначать утку (дети кладут кружок красного цвета) Вспомните, какая утка в сказке? (…)
— Еще кто пошел с ними искать солнце? ( еж). Положите кружок, который будет обозначать ежа (дети кладут кружок коричневого цвета) Какой еж? (…)
— Кто еще пошел с ними? ( улитка). Положите кружок, который будет обозначать улитку (дети кладут кружок зеленого цвета) Какая улитка? (,,.)
Физ. Минутка: Утром солнышко выходит высоко
Вечером заходит с неба далеко
Днем гуляет по небу оно
Согревает всех, лучи раскинув широко.
Давайте вспомним сказку (дети пересказывают по цветовым моделям).
Послушайте пословицу, подумайте подходит ли она к этой сказке?
«При солнышке тепло, при матери – добро»
У меня лучистое солнышко, скажите, что понравилось вам в сказке? (солнышко «раздает» теплые лучики за ответы детей)
«У солнышка в гостях». Занятие по сюжетной аппликации с элементами рисования
Виктория Гайдукова
«У солнышка в гостях». Занятие по сюжетной аппликации с элементами рисования
Цели: Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изобразительной деятельности. Воспитывать самостоятельность, уверенность, инициативность.
Задачи: Закрепить умение детей рисовать простые сюжеты по мотивам сказок. Подвести к пониманию обобщенного способа изображения разных животных (цыпленок и утенок)
в
аппликации и рисовании — на основе двух кругов или овалов разно величины (туловище и голова)
. Развивать чувство цвета, формы и композиции.
Материалы, инструменты,оборудование: Листы бумаги белого цвета для фона,бумажные круги желтого и оранжевого цвета разного размера: самые большие для солнышка, средние по размеру для туловища цыпленка, а овалы для утенка, самые маленькие для головы; клей, клеевые кисточки, цветные карандаши, салфетки бумажные и матерчатые. Два – три варианта композиции «У солнышка в гостях»
для показа детям.
Предварительная работа: Чтение сказки «У солнышка в гостях»
, беседа по содержанию. Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Беседа о
солнце.
Содержание занятия.
Воспитатель читает детям отрывок из сказки «У солнышка в гостях»
:
Однажды большая туча занавесила небо. Солнце три дня не показалось заскучали цыплята без солнечного света.
— Куда это солнышко девалось? – говорят- Нужно его поскорее на небо вернуть.
— Где же вы его найдете? – закудахтала наседка. – Разве вы знаете, где оно живет?
— Знать -то мы не знаем, а кого встретим, того спросим, — ответили цыплята.
Собрала наседка их в дорогу. Дала мешочек и сумочку. В мешочке – зернышко, в сумочке – маковина. Отправились цыплята. Шли- шли – и видят в огороде, за кочаном капусты сидит улитка. Сама большая, рогатая, а на спине хатка стоит.Остановились цыплята и спрашивают:
— Улитка, улитка, не знаешь ли, где солнышко живет?
— Не знаю. Вон на плетне сорока сидит – может, она знает.
— А сорока ждать не стала, пока к ней цыплята подойдут. Подлетела к ним, затараторила,затрещала:- цыплята, цыплята, куда вы идете? Куда вы идете? Куда?
Отвечают цыплята:
— Да вот, солнышко скрылось. Три дня его на небе не было. Идем его искать.
— И я пойду с вами! И я пойду с вами! И я пойду с вами!
— А ты знаешь, где солнышко живет?
— Я –то не знаю, а заяц,может знает: он по соседству живет! – затрещала сорока…
Тут сорока затрещала, цыплята запищали, утка закрякала, заяц ушами захлопал,а еж палочкой застучал:
Красное солнышко – ведрышко, выгляни, высвети!
— Кто под окошком кричит? Кто мне спать мешает?- спросило солнышко.
Это мы – цыплята. Да сорока, да заяц, да утка, да еж.Пришли тебя будить: утро настало!
Физминутка.
Воспитатель предлагает детям сделать картинки – аппликации о том, как цыпленок и утенок разбудили солнышко. Показываю варианты сюжетной композиции («солнышко и цыпленок с утенком»
) и бумажные заготовки – круги желтого и оранжевого цвета разного размера. Спрашивает, из каких по величине кругов сделать
солнышко и цыпленка с утенком. Поочередно показывает большой, средний и маленький круг. Дети догадываются, что из большого нужно приклеить солнышко, из средних туловище, а из маленьких голову. Советую сначала приклеить самый большой круг для солнца в верхней части листа, а затем уже приклеить цыпленка и утенка. Сначала показываю незавершенную аппликацию – композицию из 5 кругов, вверху по центру самый большой круг – солнце, ниже по бокам силуэты цыпленка и утенка. Затем демонстрирую завершенные композиции и советую дорисоватьпо своему представлению детали: для цыпленка с утенком – клювики, глаза, крылышки, хвостики, для солнышка лучики и лицо.
Итог занятия. Выставка работ.
Конспект занятия по художественной литературе » У солнышка в гостях»
«Гномики» ересек тобында ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің конспектісі»
Конспект организованнойучебнойдеятельности в старшейгруппе «Гномики»
Өткізу күні/Датапроведения
:
Тәрбиеші/Воспитатель:
Рыбаченко Т.Б.
Білім беру саласы/Образовательнаяобласть:
Коммуникация
Пән/Предмет:
Художественная литература
Өтпелі тақырып/Сквозная тема:
«
Традиции и фольклор
»
Астындатақырып /Под тема:
«Наурыз зовет друзей»
Тақырыбы/Тема:
Чтение словацкой народной сказки «У солнышка в гостях»
Мақсаттары/Цели:
1.Тәрбиелік-воспитательная:
Прививать интерес к таким произведениям малого литературного жанра, как пословицы. Формировать у детей представления о дружбе и взаимопонимании
2.Дамытушылық развивающая:
Развивать память, воображение. Закрепить знакомые слова по содержанию текста на казахском языке Развивать творческие способности детей, имитируя особенности движения и голосовых сигналов персонажей.
3.Оқыту-обучющая:
Продолжать знакомить детей с литературным жанром «сказки о животных», учить понимать нравственный смысл происходящих в сказке событий. Учить их рассуждать, выражая свое мнение о поступках героев сказки, учить подбирать и использовать в речи разные определения для характеристики персонажей. Обогащать словарный запас детей…
Педагогикалық технологиялар /пед.технологии:
Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсноеобеспечение:
хрестоматия, конверты, карандаши.
Полигвалдық компонент /полигвальный компонент:
солнце — күн — sun, цыплята — тауықтар- chickens, капуста — қырыққабат- cabbage, заяц — қоян — hare , дом — үй — house, шапка — шляпалар- cap.
Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы- ОУД
1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент:
Воспитатель может начать ОУД с сообщения о том, что ночью Почтовый Сокол доставил письмо Прекрасной Айсулу. Все вместе рассматривают полученный конверт.
По рисунку на конверте догадываются, что сегодня будут знакомиться со сказкой. Затем вскрывают конверт и читают очередное письмо от Прекрасной Айсулу. Она пишет, что в мире очень много интересных сказок о животных, у всех народов есть такие сказки. Она предлагает детям сегодня познакомиться со словацкой народной сказкой о животных «У Солнышка в гостях». Воспитатель настраивает детей на прослушивание интересной сказ-ки, предлагает сесть удобнее и внимательно слушать сказку, не мешая друг другу.
2. Негізі бөлімі/основнаячасть:
1. 1. Читает сказку.
2. Задает вопросы и дает задания по содержанию сказки:
— Понравилась ли сказка?
— Почему так сильно забеспокоились цыплята?
— Как мама-наседка собирала цыплят в дрогу?
— С какими животными по дороге к Солнцу познакомились цыплята? (Если дети затруд¬няются вспомнить последовательность событий, педагог должен помочь им).
— Почему же Солнце так заблестело и засияло?
— Как вы думаете, смогли бы цыплята сами почистить и помыть Солнышко?
— Вспомните название рассказа про Солнце, с которым совсем недавно мы познакомились.
III. Словарная работа. Разъясняет детям значение незнакомых слов и словосочетаний из текста сказки: маковинка. плетень, зата¬раторила, затрещала, межа, прямехонько. Педагог на свое усмотрение может уменьшить или увеличить количество слов и словосочетаний для словарной работы в зависимости от потребности детей в разъяснении новых слов.
Билингвальный компонент. Закрепляют знакомые слова, обозначающие названия животных на казахском языке: мысык — кот, этеш — петух, каскыр — волк, а — медведь.
V. Игра-имитация. Воспитатель предлагает детям изобразить персонажей сказки: цыплят, зайца, ежика, наседку.
VI. Работа с пословицами и поговорками.
Воспитатель сообщает детям, что Почтовый Сокол оставил еще один конверт. Вместе с детьми рассматривают оформление конверта. Распечатав конверт, педагог читает детям пословицы и поговорки о дружбе, о единстве, о взаимопонимании: Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Новых друзей наживай, а. старых не теряй. (Русские пословицы.) Педагог с детьми приходят к пониманию смысла пословиц.
3. Қорытынды/итоговаячасть:
Воспитатель сообщает, что пора завершить работу, благодарит детей за активное участие в беседе. Напоминает детям, что необходимо поблагодарить Прекрасную Айсулу и Почтового Сокола за замечательные произведения.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
(окружающий мир, 2 мл. группа)
Цели:
- Приобщать детей к русскому народному фольклору;
- Побуждать детей к общению, развивать речь;
- Закреплять знания о солнышке (для чего оно нужно? какое оно?);
- Солнышко дает нам свет.
- Продолжать знакомить с нетрадиционным способом рисования ладошкой.
- Развивать эстетические чувства к природе учить видеть её красоту.
- Развивать цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.
- Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца.
Оборудование: листы бумаги, гуашь (жёлтого, красного цветов), блюдечки (для рисования ладошкой), салфетки, иллюстрации и эскизы с изображением солнышко.
Предварительная работа:
- Прогулки по участку детского сада с целью наблюдения за солнышком (во время прогулок воспитатель учит детей всматриваться в явления, сравнивать их, видеть общее и отличительное, вопросами побуждает их находить свои слова и выражения для обозначения виденного);
- Рассказывание сказки “У солнышка в гостях”;
- Рассматривание солнышко на иллюстрациях, уточнение формы и цвета солнышко;
- Разучивание песенок и потешек про солнышко;
- Отгадывание загадок про природные явления.
Ход занятия
1. Организационная часть.
Воспитатель: Ребята, послушайте очень интересную загадку и скажите мне, о чем в ней говорится:
Оно весь мир обогревает. И усталости не знает. Улыбается в оконце, А зовут его все…
Дети: Солнце.
Воспитатель: Правильно, это солнышко. Просыпается оно раньше всех, умывается из тучки и поднимается высоко в небо, чтобы совершать “добрые дела”. А какие “добрые дела” совершает солнышко? (Ответы детей.)
В группу заходит солышко.
Воспитатель: Да, ребята, верно, солнышко землю освещает, всех согревает у него много “добрых дел”: землю обогреть, ярким светом осветить, да и всех разбудить своими ласковыми лучиками. Но иногда, ребята, бывает так, что солнышко мало выходит на небо и не дарит нам своего тепла. А как вы думаете, в какое время года это бывает? (Ответы детей.)
Воспитатель: Ребята, а сейчас у нас солнечный день? У нам в группе светло? Нам надо включить свет? (Ответы детей.)
Воспитатель: А давайте, вместе с вами сегодняшний день сделаем солнечным! Согласны?
Дети: Да!
Воспитатель: А рисовать солнышко мы будем не карандашами и не кисточками, а с помощью своей ладошки. Чтобы солнышко было похоже на настоящее, давайте вспомним, какое оно. На что похоже? (Ответы детей.)
Воспитатель: А какую фигуру нам напоминает солнышко? (Ответы детей.)
Воспитатель: А какого цвета солнышко? (Ответы детей.)
Воспитатель: Правильно, дети. А сейчас мы поиграем.
Пальчиковая гимнастика “Дай нам, солнышко, тепла”.
Мы ладони протянули И на солнышко взглянули. (Дети протягивают ладошки вперед и ритмично поворачивают их вверх – вниз.) Дай нам, солнышко, тепла, Чтобы силушка была. (Делают движение пальцами, словно маня к себе.)
Наши пальчики – малютки Не хотят ждать ни минутки, (Ритмично сгибают и разгибают пальцы.) Тук – тук, молоточками, (Наклоняются и поочередно ритмично стучат кулачками по коленям.) Хлоп – хлоп, лапоточками, (Ритмично хлопают по коленям.)
Прыг – прыг, словно зайки, Скачут на лужайке. (Стучат полусогнутыми пальцами по коленям.)
2. Практическая часть.
Воспитатель показывает способ создания изображения. При затруднениях педагог показывает способ создания изображения индивидуально.
В ходе работы детей звучит веселая музыка на мотив русской народной песенки “Свети, свети, солнышко”.
Воспитатель:
Солнышко-вёдрышко! Взойди поскорей, Освети – обогрей Телят да ягнят,
Ещё маленьких ребят.
3. Заключительная часть.
Воспитатель: Давайте вспомним, чем мы занимались? (Ответы детей.)
Воспитатель вместе с детьми рассматривают получившиеся работ.
| Следующая > |
