Конспект НОД в старшей группе. Тема «Цветы».

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Конспект НОД в старшей группе. Тема «Цветы».

Автор: Сиволдаева Ирина Васильевна

Образовательная «Коммуникация».

Форма проведения: «Познавательное занятие»

Интеграция областей:

«Коммуникация» (основная образовательная область), «Познание», «Социализация», «Физическая культура», «Музыка».

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, двигательная.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Уточнить представление о цветах, их частях, месте произрастания.
Обогащать лексический запас за счет новых существительных, прилагательных и глаголов.
Упражнять детей в образовании множественного числа слов.
Упражнять в образовании уменьщительно-ласкательных форм существительных.

Коррекционно-развивающие:

Развивать зрительное восприятие, логическое мышление, слуховое внимание.
Развивать мелкую и общую моторику.
Развивать речевое дыхание.
Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.

Коррекционно-воспитательные:

Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе:
Воспитывать уважение к труду.

Оборудование: мультимедийный проектор, разноцветные прищепки и цветной кружок, картинка с ландышами по количеству детей, искусственные цветы по количеству детей.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой на занятие.

Логопед: — Ребята, посмотрите на меня. Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже веселое настроение. Давайте же передадим наше веселое настроение друг другу. Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь хорошее.

2. Сообщение темы занятия. Актуализация знаний по теме.

Игра «Доскажи словечко».

Логопед читает загадки, дети хором добавляют последнее слово (слайд №2).

Цветики — корзинкой С желтой серединкой, Белая рубашка. Хороша… (ромашка).

В лепестки, как в плащ атласный, Спрятался цветок прекрасный. Не раскроется никак В огороде красный… (мак).

Замечательный цветок, Словно яркий огонек, Пышный, важный словно пан, Нежный, бархатный… (тюльпан).

Эх, звоночки, синий цвет, С язычком, а звону нет… (колокольчик).

Белые горошки, на зеленой ножке … (ландыши).

Я капризна и нежна, К любому празднику нужна. Могу быть белой, желтой, красной, Но остаюсь всегда прекрасной … (роза).

Логопед: — Так кто же догадался, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (О цветах). Правильно, сегодня мы будем говорить о цветах. Для чего нужны цветы? (Для красоты, любоваться, чтобы сделать подарок, корм для животных, лекарство).

— Давайте вспомним, какие бывают цветы? (садовые, полевые, лесные, комнатные).

— Как называется человек, который ухаживает за цветами? (цветовод)

(слайд № 3)

3. Игра «Назови части цветка».

Логопед: — Каждый цветовод знает части цветка.

— Вы можете назвать части цветка? (слайд № 4)

— Как нужно ухаживать за цветами, чтобы они радовали нас?

(Поливать, опрыскивать, рыхлить землю, протирать листочки, удобрять). (слайд №5).

4. Игра «Один — много» (слайд № 6,7)

(Кактус-кактусы, одуванчик-одуванчики, тюльпан-тюльпаны, ландыш-ландыши).

5. Игра «Скажи ласково» (слайд №8, 9)

(Тюльпан-тюльпанчик, роза-розочка, фиалка-фиалочка, стебель-стебелек, гвоздика-гвоздичка, ромашка-ромашечка, цветок-цветочек, василек-василечек).

6. Физкультминутка. «На лужайке по утру»

На лужайке по утру Мы затеяли игру Я – подснежник, ты вьюнок. Становитесь в наш венок. (Дети встают в круг, берутся за руки)

Раз, два, три, четыре, (Делают четыре шага назад, расширяют круг) Раздвигайте круг по шире. А теперь мы ручейки, (Бегут по кругу) Побежим в перегонки.

Прямо к озеру спешим, (Раздвигают круг) Станет озеро большим. Становитесь в круг опять, (Смыкают круг) Будем в солнышко играть. (Бегут по кругу)

Мы — весёлые лучи, (Тянутся на носочках, руки вверх) Мы – резвы и горячи. (Прыгают на носочках, руки на поясе)

7. Игра «4 лишний»

(Василек, ландыш, дерево, ромашка).

(Одуванчик, колокольчик, земляника, календула) (слайд № 10).

8. Игра «Какие цветы? (игра с прищепками).

Логопед: — Цветы, как и люди, очень любят, когда им говорят приятные слова.

Давайте скажем, какие цветы у нас? На каждое слово прицепляем прищепку. (Красивые, нежные, трепетные, свежие, яркие, пестрые, ароматные, молодые, весенние, садовые, полевые, крупные, маленькие).

— На какой цветок похоже? (На ромашку).

9. Дыхательное упражнение «Подуй на цветок».

Логопед: — Какие красивые у вас цветочки. Давайте подуем на их лепесточки.

10. Игра «Соедини по точкам»

11. Итог занятия. Рефлексия.

Звучит спокойная музыка.

Логопед: — Ребята, что мы сегодня делали на занятии? Что нового вы узнали? Что на занятии вам больше всего понравилось?

Следующая >

Путешествие в страну цветов. Конспект беседы со старшими дошкольниками с презентацией

Путешествие в страну цветов конспект беседы со старшими дошкольниками
Автор: Шишова Светлана Геннадьевна, музыкальный руководительМесто работы: МБДОУ «Детский сад № 197» комбинированного типа, г.БарнаулОписание материала: предлагаю Вашему вниманию «Путешествие в страну цветов». Данный материал может быть использован воспитателями, педагогами дополнительного образования, учителями рисования и начальных классов при знакомстве детей с лексической темой «Цветы», как предварительная беседа перед творческой деятельности детей по теме «Цветы». Для беседы с младшими дошкольниками из конспекты можно удалить загадки. Цель: закрепление знаний детей о цветах. Задачи: — расширять словарный запас детей; — учить видеть и ценить красоту окружающей природы; — воспитывать эстетический вкус. Оборудование: проектор, экран, компьютер, аудиозаписи. ХОД БЕСЕДЫ Здравствуйте, ребята. сегодня мы с вами совершим путешествие в неповторимый мир цветов. (Слайд 1). Слайд 2 В мире цветов так тепло и прохладно, Целый букет ароматов и звуков… Каждый цветок – он по-своему нарядный… В форме изысканных праздничных кубков. В мире цветов я желала б остаться, Стать героиней рассказов и сказок, Чтоб красотой каждый день любоваться, Слиться с гармонией света и красок. Слайд 3-4 Мир цветов прекрасен и неповторим. Они радуют глаза людей своей необыкновенной красотой и ароматом. Цветы рассыпаются пышным ковром полями, яркими пятнами среди леса. Мы можем встретить их всюду: Слайд 5 высоко в горах, Слайд 6 на водной поверхности, Слайд 7 в снегах Слайд 8 и в жаркой пустыне, Слайд 9 в богатых жизнью тропиках Слайд 10 и на скудных каменистых почвах. Слайд11 Как же появляется цветок? Слайд 12 Цветок рождается из семени или луковицы. Из семени (луковицы) прорастает росток, появляются листочки, затем растение выбрасывает стрелу, а на ней образуется бутон. Бутон раскрывается и на свет появляется цветок. Слайд 13 Теперь давайте вспомним цветы, которые нас окружают. А помогут нам в этом загадки. Я капризна и нежна, К любому празднику нужна. Могу быть белой, желтой, красной, Но остаюсь всегда прекрасной! (Роза). Сколько раз была воспета, Ты, царица всех цветов?! И у каждого поэта Для тебя есть море слов. Я добавлю: ты прекрасна, Ароматна и нежна; Время над тобой не властно – Ты во все века нужна! Слайд 14 Замечательный цветок, Словно яркий огонек. Пышный , яркий, словно пан, Нежный бархатный (Тюльпан). На голове цветка – тюрбан Бутоны раскрывает. Мне снилось, что один тюльпан, Дюймовочку скрывает! И сон закончился когда, Проверить я хотела… И в каждый наш цветок тогда, Внимательно глядела. Слайд 15 Капли солнца спозаранку Появились на полянке. Это в желтый сарафанчик Нарядился (Одуванчик). Одуванчик золотой Был красивый, молодой, Не боялся никого, Даже ветра самого! Одуванчик золотой Постарел и стал седой, А как только поседел, Вместе с ветром улетел. Слайд 16 Солнце жжёт мою макушку, Хочет сделать погремушку. (Мак). Только солнышко взойдет – Мак на грядке расцветет. Бабочка-капустница На цветок опустится. Поглядишь – а у цветка Больше на два лепестка. Слайд 17 Каждый, думаю, узнает, Если в поле побывает, Этот синенький цветок, Под названьем (Василек). Василек цветет все лето Ярким цветом, синим цветом. Знает каждый из ребят: Он — реки и неба брат. Щебечут птички звонкие, Порхают мотыльки, Желтеют одуванчики, Синеют васильки. Слайд 18 Набольших столбах подряд Лампы белые висят (Ландыш). Родился ландыш в майский день, И лес его хранит. Мне кажется, его задень — Он тихо зазвенит. И этот звон услышит луг, И птицы, и цветы… Давай послушаем, А вдруг Услышим — я и ты? Слайд 19 Предлагаю полюбоваться красотой цветов. (включить аудиозапись «Весна» А. Вивальди из цикла «Времена года»). Слайд 20 — 32
Презентация на тему: Путешествие в страну цветов

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Садовые цветы»

Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе «Садовые цветы»

Цель:

Формирование элементарных представлений о садовых цветах.

Задачи:

1.Познакомить с названиями цветов, их строением. Учить сравнивать, узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю. Дать первичные представления о классификации цветов по месту их произрастания. Упражнять в употреблении существительных во множественном числе. Продолжать учить правильно держать кисточку и пользоваться красками, передавать в рисунке характерные черты строения цветка.

2. Развивать внимание, память, мелкую моторику рук.

3.Воспитывать бережное отношение и любовь к природе. Формировать умение работать в коллективе.

Ход беседы.

1.Вводно- мотивационная часть.

Воспитатель: -Весной, когда солнышко греет сильнее, тает снег, на проталинках появляются первые цветы. Как они называются? Почему они так называются? Позже появляются нарциссы, тюльпаны, ландыши. А летом вся земля усыпана цветами. Какие цветы вы знаете? Каждый цветок живет определенное время и отцветает, на смену ему приходят другие. Давайте мы рассмотрим цветок. Из чего состоит цветок? (Корень, стебель, бутон, листья, лепестки).

2. Основная часть:

Дидактическая игра «Собери цветок».

Дети показывают и называют части цветка при составлении растения, используя все составляющие (корень, стебель, бутон, листья, лепестки).

Раздается плач. Входит Нюша.

Воспитатель: -Нюша! Что случилось?

-Бараш перепутал карточки и я теперь не знаю, где садовые цветы, а где луговые.

Воспитатель: -Не плач, Нюша, мы тебе поможем.

-Ребята! Поможем Нюше?

Тогда слушайте. -Цветы растут повсюду: в лесу –подснежники, ландыши.

— А какие растения растут на лугу?

Давайте их вспомним (ромашки, васильки, одуванчики, клевер, герань луговая, маки). За этими цветами никто не ухаживает.

-А есть цветы, которые люди выращивают на балконе, в саду. За ними ухаживают, поливают, берегут от холода, подкармливают удобрением. Эти цветы называются садовыми. Воспитатель показывает детям картинки с изображением розы, нарцисса, тюльпана, астры, гладиолуса и называет их. Дети рассматривают цветы.

Дидактическая игра «Чего не стало».

Цель: развитие внимания, памяти.

Воспитатель выкладывает на доске 5 картинок, с изображением садовых цветов: «Ребята! Перечислите названия этих цветов. Это роза, нарцисс, тюльпан, астра, гладиолус. Посмотрите внимательно и запомните. А теперь закройте глаза». Дети закрывают глаза, а воспитатель убирает один цветок. «Чего не стало?»

Нюша: -Я тоже хочу отгадать, какого цветочка не стало. -Мне понравилась игра.

Конспект интегрированной НОД по познавательному развитию в старшей группе с презентацией

Конспект интегрированной НОД по познавательному развитию на тему: Путешествие в мир растений»
Назначение материла: Данный материал представляет собой конспект интегрированной НОД по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с миром растений. Материал позволяет систематизировать знания детей о строении и формах растений, познакомить с многообразием представителей мира растений. Материал будет полезен воспитателям детских садов, а также учителям начальных классов.
Тема занятия: «Путешествие в мир растений»

Цель занятия: формирование представлений об особенностях строения различных форм растений; Задачи: Образовательные: — систематизировать знания детей об общих и отличительных особенностях строения растений; — закрепить знания детей о различных формах растений (дерево, куст, травянистое растение); — познакомить детей с многообразием представителей мира растений; Развивающие: — развиваем логическое мышление- умение сравнивать объекты; — развиваем связную речь — умение давать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос; Воспитывающие: -продолжаем воспитывать у детей навыки соблюдения правил поведения в природе: — воспитываем бережное отношение к растениям; Интеграция образовательных областей: » Познавательное развитие», » Социально — коммуникативное развитие», » Речевое развитие», » Художественно — эстетическое развитие»; Материалы и оборудование: Для педагога: — презентация и мультимедийное оборудование; — игрушка Буратино; — демонстрационные карточки — схемы с неправильным изображением дерева, куста, травянистого растения ( см. Приложение № 1); Для детей: — кружочки красного и зеленого цвета; — раздаточные карточки — модели по теме — » Формы растений» (см. Приложение № 2); — листы бумаги, восковые мелки, цветные карандаши;

ХОД ЗАНЯТИЯ: 1. Вводная часть. Дидактическое упражнение » Что лишнее?» Дети сидят на ковре. В гости к ребятам приходит Буратино. Он обращается к ним с просьбой: научить его играть в игру » Что лишнее?», потому что, когда они играют с Мальвиной, он всегда проигрывает и Мальвина над ним смеется! Воспитатель предлагает детям показать Буратино, как нужно рассуждать в этой игре, чтобы дать правильный ответ. Примерные задания для упражнения: — сосна, ворон, береза, одуванчик; — заяц, елка, подснежник, дуб; — колокольчик, пчела, рябина, роза; Буратино отвечает на вопросы задания, намеренно путаясь, дети исправляют его ошибки. Воспитатель обобщает ошибки Буратино, сообщает ему о том, что он дает неправильные ответы, потому что мало знает о растениях. Предлагает детям помочь Буратино и рассказать ему все, что они знают о растениях. 2. Основная часть. «Путешествие в мир растений» А. Беседа с детьми на тему » Что вы знаете о растениях» Воспитатель проводит с детьми беседу о том, кто такие растения, как они живут, почему человек не может прожить без растений. Вопросы к беседе: — Как вы думаете, почему растения так называются — растения? — Какие вы знаете растения? — Может ли растение прожить без солнца, без воды? — Как появляются новые растения? — Почему человек так часто сажает растения? — Почему дерево не падает? — Что у всех растений общего? В ходе беседы воспитатель побуждает использовать в речи сложные предложения, добиваясь полного ответа на вопрос. При ответе на последний вопрос в диалог вступает Буратино, сообщает, что не очень понял про корень , стебель…. Воспитатель предлагает детям отправиться в виртуальное путешествие в мир растений, которое поможет найти ответы на интересующие Буратино вопросы. Предлагает занять места в «зрительном зале» Б. Работа со слайдами презентации » Путешествие в мир растений» Дети садятся на стульчики перед экраном. Воспитатель сообщает им , что прежде, чем отправиться в путешествие, необходимо вспомнить правила поведения в природе. (на экран проецируется слайд №2 — » Правила поведения в природе», на котором изображены запрещающие знаки на тему — чего нельзя делать в природе)
Воспитатель вместе с детьми вспоминают эти правила: — нельзя разводить костер в лесу: — нельзя ловить и приносить домой насекомых; — нельзя топтать грибы; — нельзя рвать цветы; — нельзя рубить деревья в лесу; — нельзя мусорить в природе; Воспитатель просит Буратино и детей запомнить эти правила и не нарушать их! Предлагает отправится в путешествие
( на экране — слайд №3, на котором изображена ель)
Воспитатель: Посмотрите, ребята, вот и наша первая встреча. Вы узнали это растение?( ответы детей). А ель — это какое по форме растение?(если дети затрудняются ответить на этот вопрос, воспитатель задает наводящие вопросы)Приходят к выводу, что это дерево. Буратино не понимает, почему они так решили. Воспитатель предлагает отправиться дальше в гости к яблоньке и познакомиться со строением деревьев.

( на экране слайд № 4 — » Строение дерева», на котором изображено — цветная картинка яблони и рядом схема строения дерева, где с помощью цветных стрелок указываются основные части строения дерева) Воспитатель вместе с детьми выясняет, что у дерева есть корень (красная стрелка), ствол (коричневая стрелка), ветки (оранжевая стрелка), листья (зеленая стрелка) и цветы (розовая стрелка). Просит Буратино повторить. А чтобы он и ребята не путались , предлагает еще раз сыграть в игру » Что лишнее?»
(на экране слайд № 5 — д/у » Что лишнее?» , на котором изображены картинки сосны, каштана, пирамидального тополя и одуванчика).
Дети вместе с Буратино определяют, что лишней является картинка с одуванчиком под цифрой 4, так это растение не является деревом. Воспитатель предлагает отправиться дальше.

( на экране слайд № 6 — » Кустарники», на котором изображен куст сирени)
Воспитатель: Вот еще одно растение встречает нас. Вы его узнали? ( сирень) Скажи, Буратино, как ты думаешь, сирень — это тоже дерево? Буратино: Конечно, дерево! Вон и ствол у него есть, и листья, и цветы! Воспитатель: Ребята, а вы как думаете? Прав Буратино? Давайте разберемся, познакомимся еще с одним растением — розой, которая растет в саду.
(на экране слайд № 7 — «Строение кустарников», на котором — картинка с цветным изображением куста розы и схема строения кустарников)
Воспитатель вместе с детьми рассматривают схему, определяют, что у таких растений тоже есть корень (красная стрелочка), листья(зеленая стрелочка), цветы (розовая стрелочка), ветки (оранжевая стрелка). Обращает внимание детей, что коричневых стрелок на схеме много — значит стволов у этих растений много. Сообщает, что такие растения называются кустарники.
Делают вывод: у деревьев ствол — один, а у кустарников — много! Предлагает посмотреть следующий слайд и определить, какое из растений на данном слайде лишнее. (на экране слайд №8 — д/у » Что лишнее?», на котором в рамочках разного цвета изображены картинки -облепихи, шиповника, калины и ромашки)
Буратино вместе с ребятами определяют, что лишней картинкой является картинка в желтой рамке — ромашка. Буратино высказывает сомнение, что никак не может понять, что же это за растения — ромашка, одуванчик…. И не дерево, и не куст!? Воспитатель обещает помочь разобраться во всем, если они отправятся дальше. Показывает следующий кадр
( на экране слайд № 9 — поляна с ветреницей)

Воспитатель: Ой, ребята, посмотрите, какая красивая полянка! Но, прежде, чем мы отправимся дальше, давайте вспомним правила поведения в природе. Немного поиграем. Возьмите кружочки красного и зеленого цвета, что лежат у вас на столе и вставайте друг за другом. В. Подвижная игра » Стоп! Не навреди!» Правила игры: Дети и Буратино начинают движение по воображаемому лесу. По сигналу воспитателя — «Стоп!», останавливаются и оценивают предлагаемую воспитателем ситуацию. Если ситуация не вредит природе, показывают зеленый кружочек и продолжают движение. Если ситуация наносит вред природе, показывают красный кружочек, останавливаются и находят правильное решение. Примеры ситуаций: — перед нами тропинка в лесу, можем ли мы идти по ней; — перед нами целая поляна колокольчиков, можем ли мы идти прямо по ней; — перед нами надломленная ветка дерева, можем ли мы пройти мимо; — перед нами поваленное дерево, можем ли мы присесть отдохнуть; — перед нами горит костер под деревом, как мы должны поступить; — нам встретилась девочка с большим букетом ландышей, можем ли мы идти дальше; По окончании игры воспитатель хвалит детей, предлагает вернуться в » зрительный «зал и продолжить виртуальное путешествие
( на экран слайд № 10 — на котором изображена поляна с фиалкой трехцветной)
Буратино: Ну вот, опять не понятно! То ли дерево, то ли куст! Воспитатель: Не спеши, Буратино! Сейчас разберемся!
( на экране слайд №11 — » Строение травянистых растений», на котором изображение цветной картинки фиалки и схема строения травянистых растений)
Воспитатель обращает внимание на схему, просит найти знакомые по цвету стрелочки, вспомнить какую часть растения они обозначают. Выясняют, что у этих растений тоже есть корень, листья, цветы и ствол, только ствол не похож на те, которые были у дерева и у кустарника. Он очень тоненький, похожий на травинку. У этих растений ствол называется стебель, а растения с такими стебельками называются — травянистыми растениями. Предлагает Буратино самостоятельно сыграть в игру » Что лишнее?»
( на экране слайд №12 — Д/у » Что лишнее?» , на котором представлены картинки — роза, колокольчик, клевер, васильки. Картинки пронумерованы.)
Буратино дает правильный ответ: лишнее — растение под номером 1 — роза. Воспитатель просит детей оценить ответ Буратино и еще раз обосновать его выбор. Воспитатель подводит итог: растения бывают разные.
1. Есть деревья, кустарники, травянистые растения. 2. У всех растений есть корень, ствол или стебель, ветки, листья, цветы Воспитатель: Ребята, чтобы вам было легче запомнить, какие по форме бывают растения, я придумала для вас карточки — » напоминалки». Они лежат у вас на столе. Карточки такие же, как у меня на экране (на экране слайд № 13 — «формы растений»)
Воспитатель: Возьмите карточки, и покажите, какая карточка будет изображать дерево, какая — кустарник, какая — травянистое растение? А теперь поиграем с карточками. Г. Дидактическое упражнение » Дерево, куст, травянистое растение» ( дети стоят свободно в группе) Воспитатель называет разные растения, дети должны определить форму растения и показать соответствующую карточку. Например: береза, одуванчик, шиповник, колокольчик, сосна и т.д. Воспитатель: Мы познакомились с разными растениями и определили что есть у них общего, а чем они отличаются. Но есть растения, которые очень необычны и часто не похожи на них! Хотите на них посмотреть. Занимайте места в «зрительном зале»
( на экран слайд № 14 — Необычные растения», на котором изображена картинка с растением — раффлезия)

Воспитатель: Это необычное растение называется раффлезия. У него нет зеленых листьев и корней. Живет раффлезия за счет других растений. Присасывается к их корням. У раффлезии очень крупный цветок. Его диаметр почти 1 метр, а цветет он всего 3 -4 дня. Запах у этого цветка отвратительный, он пахнет гнилым мясом. Таким образом раффлезия привлекает к себе мух, которые переносят ее семена. А вот еще одно необычное растение.

( на экране слайд № 15 — » Венерин башмачок»)
Воспитатель: Это растение называется Венерин башмачок. Посмотрите, какой необычный цветок. Он по форме напоминает башмачок. А его яркая окраска и форма лепестков напоминает бабочку. Есть такая легенда: бабочки сели на цветок растения и так насытились его нектаром, что отяжели и не смогли взлететь, а превратились в такой красивый цветок!

( на экране слайд № 16 — » Кактус»)
Воспитатель: А это растение вы , наверное , узнали. Он называется кактус. У нас они растут в горшках, а в природе кактусы растут в каменистых пустынях. У кактусов нет листьев, они превратились в колючки. Так растение спасается от сильной жары, а в стволах кактусов скапливается вода. Это помогает растению пережить засуху. Есть еще много других интересных растений, но об это мы поговорим в следующий раз. А сейчас я хочу проверить, как вы запомнили, какие части есть у растений. Я предлагаю вам нарисовать любое растение, но чтобы оно было нарисовано правильно. Давайте, вспомним, что есть у растений. Дети вместе с Буратино вспоминают части растений — корень, стебель или ствол, ветки, листья, цветы. Д. Рисование » Нарисуй без ошибок» Дети самостоятельно выбирают, что они будут рисовать и какие материалы им для этого нужны. После выполнения работы детьми, Буратино говорит, что он тоже рисовал и показывает свои рисунки.
3. Заключительная часть. Д/у » Исправь ошибки Буратино» Воспитатель вместе с детьми рассматривает рисунки Буратино( см. Приложение № 1), определяют ошибки: не нарисован корень, не нарисован ствол, листья и т.д. В конце занятия воспитатель спрашивает Буратино понравилось ли ему на занятии. Хвалит детей и их работы. Показывает последний слайд презентации, на котором растения просят детей- не обижать их! Приложение №1 -» Исправь ошибки Буратино» (см. слайд № 17) Приложение № 2 — » Формы растений» ( см. слайд № 13)
Презентация на тему: Путешествие в мир растений

Конспект НОД. «Познавательное развитие». Ознакомление с миром природыТема: «Разные цветы»