Итоговое занятие по математике в старшей группе (май месяц)
Итоговое занятие по математике в старшей группе (май месяц)
Цель: проверить знания детей.
Задачи: 1. Повторить прямой счёт в пределах 20 и обратный счёт в пределах 10. 2. Закреплять умение сравнивать числа при помощи знаков <, >, =. 3. Закреплять развитие зрительного и слухового внимания. 4. Закреплять умение решать логические задачи. 5. Закрепление понятий: сутки, неделя, год. 6. Закреплять знания плоскостных и пространственных геометрических фигур. 7. Проверить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполняя графический диктант. 8. Продолжать учить аккуратно работать в тетрадях.
Материал: карточки с цифрами от 1 до 10; знаки <, >, =; карточка на каждого ребёнка для графического диктанта; модели пространственных и плоскостных фигур; тетради с примерами на сравнение чисел; игрушка Степашка.
Ход занятия. I часть. Сегодня, ребята, мы отправимся в страну Математика. Приготовьтесь в путь. Возьмите, пожалуйста, свои билеты и займите места для путешествия. (Детям выдаются билеты в виде геометрических фигур: , , , , и на геометрических фигурах написаны цифры от 1 до 10 и так же обозначено место.
Например: — это билет . На спинке стула такой же номер )
Все заняли свои места? Никита, почему ты сел на это место? (Предполагаемый ответ ребёнка: потому что у меня был билет в виде геометрической фигуры круг с цифрой 1 и на стуле такое же обозначение ) Молодцы, вы все справились! А теперь нам пора отправляться в сказочную страну. Закройте глаза, а Дима сосчитает от 1 до 20. Вот мы и в стране Математика.
II часть. Ой, слышите, кажется, кто-то спорит. Да это же цифры – они никак не могут разобраться, кто где стоит. Давайте поможем цифрам. Разложите цифры по порядку от 1 до 10. (Воспитатель проходит и проверяет правильность выполнения задания, подводит итоги) Теперь с помощью дуг выделите числа, которые больше 2, но меньше 7. какие числа выделила, Вероника? (Я выделила дугами числа 3,4, 5, 6) Почитай, Света, получившуюся математическую запись. (Числа 3, 4,5, 6 больше 2, но меньше 7) Аналогично выделяются числа больше 3, но меньше 9; больше 1, но меньше 8. Обязательно добиваться, что бы ребёнок чётко проговаривал данную математическую запись. Ну, хорошо цифры вы по порядку знаете, а вот знаете ли вы их в разброс? Я буду ударять в бубен, а вы будете показывать соответствующую цифру, сколько раз я прохлопала в бубен. И с этим заданием справились.
III часть. Ребята, а пока вы считали, мне пришло письмо. Интересно от кого оно? Это письмо от Точки, что же там написано? (Воспитатель открывает конверт) Здесь так много карточек и задание – нужно сравнить числа. Я вам раздам карточки, а вы возьмите в руки карандаши и поставьте соответствующие знаки. (Если возникла необходимость, то ещё раз повторить знаки <, >) А теперь проверьте друг друга правильно ли выполнено задание, поменяйтесь карточками и исправьте ошибки, если они есть.
IV часть. Посмотрим, что ещё есть в этом конверте. Так, по-моему, это задачи. Послушайте первую задачу. На столе 4 яблока. Одно из них разрезали пополам и положили на стол. Сколько яблок на столе? (4) На ёлке висело 5 яблок и 3 груши. Сколько плодов было на ёлке? (0 – на ёлке яблоки и груши не растут) Двое мальчиков играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый в шашки? (3 часа) На столе 3 стакана молока. Костя выпил один стакан и поставил его на стол. Сколько стаканов на столе? (3) V часть. Воспитатель достает из письма следующий листок. Ребята, здесь какая-то карта. Наверно, Точка нас хочет куда-то пригласить. Куда же мы пойдем. Куда же мы пойдем? А я знаю, в гости к геометрическим фигурам. (Выполняется графический диктант, детям раздаются заготовки)
3 клетки вправо; 2 клетки вверх; 3 клетки влево; 2 клетки вверх; 4 клетки вправо; 1 клетка вниз; 3 клетки вправо; 2 клетки вверх; 2 клетки вправо, 1 клетки вверх, 3 клетки влево; 1 клетка вверх; 5 клеток вправо; 2 клетки вниз; 2 клетки право; 2 клетки вниз;2 клетки вправо; 1 клетка вниз; 1 клетка вправо; 1 клетка вниз; 4 клетки вправо; 3 клетки вверх; 2 клетки влево; 3 клетки вверх; 4 клетки вправо; 3 клетки вниз. (Проверяется задание. Даётся объяснение, если ребёнок чётко следовал указанному маршруту, то он придёт к точке в правом верхнем углу).
VI часть. Вот мы и на улице геометрических фигур. А какие геометрические фигуры вы знаете? Какие бывают геометрические фигуры? (Предполагаемый ответ ребёнка: геометрические фигуры бывают объёмные или пространственные и плоскостные) Назови и покажи, Гриша, плоскостные фигуры. (Если ребёнок не правился с заданием попросить ещё кого-нибудь) (Предполагаемый ответ ребёнка: плоскостные фигуры – это квадрат, круг, овал, прямоугольник, треугольник, ромб, трапеция, параллелограмм) Хорошо, а теперь, Полина, покажи и назови все объёмные геометрические фигуры.(Аналогично, если есть затруднения попросить ещё кого-нибудь) (Предполагаемый ответ ребёнка: объёмные фигуры – это шар, куб, призма, параллелепипед, цилиндр, конус, пирамида) Ну а теперь посмотрим чья команда лучше знает геометрические фигуры.(Предлагается д/и ”Геометрические формы”, по одной на каждую команду) Слушайте внимательно задание. Разложите вправо все объёмные фигуры, а так же предметы, имеющие такую же геометрическую форму. Слева положите плоскостные геометрические фигуры и предметы, имеющие туже форму.(Дать возможность командам самостоятельно проверить результат у соперников. Подведение итогов)
VII часть. Ребята, вы ничего не слышите? Мне кажется, что где-то идут часы. Идите все за мной. Мы попали на улицу Времени Кто из вас знает, сколько частей в сутках? (В сутках четыре части) Назови, Катя, их по порядку. (Предполагаемый ответ ребёнка: утро, день, вечер, ночь) А сколько дней в недели? (Предполагаемый ответ ребёнка: в недели семь дней) А какой по счёту третий день недели, четвёртый, пятый, седьмой и т.д. Как называется первый выходной день? первый рабочий день? Последний рабочий день? и т.д. Сколько в году месяцев? (В году двенадцать месяцев) Кто мне сможет перечислить их по порядку? Молодцы, ребята. Ой, да здесь какая-то записка: ”Дорогие, ребята, осень рада, что вы вчера пришли к нам в гости в стану Математика. Жаль, что вас не было завтра на Дне рождения отрезка. Надеюсь увидеть вас сегодня на празднике чисел. Ваша точка.” Что-то здесь не так. (Предполагаемый ответ ребят: дети должны догадаться, что перепутаны временные действия) Да, здесь перепутались слова: вчера, сегодня, завтра. Давайте всё переставим по местам. Ну что ж, как не грустно, но нам пора возвращаться домой. Закройте все глаза, а Вита сосчитает обратным счётом от 10 до 1. Вот мы и дома, но я думаю, что мы ещё не раз побываем в замечательной стране Математика. Подведение итогов.
