Конспект итогового занятия с детьми по обучению грамоте
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО МАТЕРИАЛА: 1. Закрепить представление детей о слове, о предложении. 2. Закрепить представление детей о слоге, как части слова, упражнять в различении о количестве слогов в слове, по количеству гласных. 3. Развивать умение распознавать звук и букву. 4. Уточнять представления о существенных признаках гласных и согласных. 5. Обобщить знания детей о твердости и о мягкости согласных звуков. 6. Повторить правила написания ча — ща, чу — щу, жи — ши. 7. Продолжать учить детей придумывать и складывать слова по отдельной части слова; тренировать детей в чтении слов и текста. 8. Формировать навыки учебной деятельности, развивать познавательные интересы. 9. Воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность и желание учиться в школе. ОБОРУДОВАНИЕ: — таблица слогов; — таблица «звуковые часики»; — карточки со словами; — картинки: кот, автобус, тигр, яблоко, гусь, лодка; — карточки: синие и зеленые; — карточки: шкаф, диван, окно, стул, лампа.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, вчера я получила огромное письмо, угадайте, кто его прислал? Д.: Незнайка! В.: Да, это Незнайка. Он прислал необычное письмо, а письмо с заданиями и вопросами, на которые сам никак не может ответить. И просит вас о помощи. Я, надеюсь, мы не откажем и постараемся выполнить все задания, которые прислал нам Незнайка (на доске портрет Незнайки и конверт с заданиями).
Задание № 1. «Найдите слово»
В.: Избушка, в которой живет сторож? Д.: Сторожка! В.: Украшение в ушах? Д.: Сергии! В.: Твердая застежка на поясе? Д.: Пряжка! В.: Часть стола или стула? Д.: Ножка! В.: Дети, что мы с вами назвали? Д.: Слова. В.: Дети, давайте прочитаем, что написано на доске (читают). Что опять мы прочитали? Д.: Слова. В.: Хорошо. А сейчас давайте посмотрим, что же написано на доске: «Наступила ранняя весна». Что мы прочитали? Д.: Это предложение. В.: Из чего состоит наше предложение? Д.: Предложение состоит из слов. В.: Сколько слов в предложении? Д.: Три слова. В.: Назовите первое (второе, третье) слово (дети называют). Что ставиться в конце предложения. Д.: В конце предложения ставиться точка. В.: С какой буквы будем писать начало предложения? Д.: Начало предложения пишется с большой буквы. В.: А теперь составим схему нашего предложения. В.: Мы с вами повторили: что слово, только называет какие — то предметы, а предложение сообщает о чем — то, выражает мысли.
Задание № 2. «Работа со слогами».
1. Деление слов на слоги. — В.: На что делятся слова? — Д.: На слоги. — В.: Что такое слог? — Д.: Часть слова, которая произноситься одним толчком воздуха. — В.: Сколько слогов в слове: «весна» — два слога; «машина» — три слога; «воробей» — три слога; «жук» — один слог. (Молодцы!) 2. Чтение слогов по таблице. — В.: Дети, составьте как можно больше слов со слогами: ма, фа, ра (дети составляют слова с вышесказанными слогами). 3. Игра по таблице «Кто в каком домике живет?» — В.: Дети, кто живет в первом, во втором, в третьем домике (дети отвечают по картинке). 4. Игра «Звуковые часики». — В.: Дети, назовите самое длинное, короткое слово (дети называют). Дети разделите эти слова на слоги (дети делят). Дети как переделать маленькое слово «лук», в длинное? — Д.: Луковица! — В.: А сейчас дети, будьте внимательнее. Надо составить новые слова, путем прибавления нового слога. Ребята пили сладкий сок Слог пе добавим, стал песок А но пришло, уже носок А если ку, читай кусок Со слогом ле, — прочтем — лесок Туда пошли мы на часок.
Физкультминутка.
А сейчас все по — порядку Встанем дружно на зарядку. Руки в стороны — согнули, Вверх подняли — помахали. Спрятали за спину их — оглянулись Через правое плечо, через левое ещё. Дружно присели, пяточки задели. На носочки поднялись, Руки опустили вниз.
Задание № 3. «Работа со звуками».
1. Игра со словом «лесок». — В.: Сколько слогов в слове «лесок». — Д.: Два слога. — В.: Из каких звуков состоит первый слог? — Д.: Звуки «Л», «Е». — В.: Из каких звуков состоит второй слог? — Д.: Звуки «С», «О», «К». 2. Игра «Нади одинаковый звук в словах». — В.: Булка, ветка, клетка, белка, кот. Какой одинаковый звук слышится в словах? — Д.: Звук «К». — В.: По таблице «Звуковые часики», найдите слово со звуком «С» (дети называют). Дети, составьте слово, в котором первый звук был бы «А». — Д.: Арбуз, Автобус, Аист и т.д. — В.: Дети, что же такое звук? — Д.: Звук мы произносим и слышим. — В.: А как называется значок, которым мы обозначаем звук на письме? — Д.: Буква. — В.: А что же такое буква? — Д.: Букву мы пишем и слышим, это значок звука. 3. Игра «Кто внимательнее». — В.: Дети отгадайте имя девочки по первым звукам названий предметов: Кот Гусь Автобус Автобус Тигр Лодка Яблоко Яблоко Катя Галя — В.: Дети, какие бывают звуки? — Д.: Гласные и согласные. — В.: Кто расскажет о гласных звуках. — Д-:
Воздух свободно идет через рот Нет препятствий разных Голос участвует, голос завет Звук получается гласный. Гласные тянутся в песенке звонкой Могут заплакать и закричать Могут в кроватке баюкать ребенка, Но не желают свистеть и ворчать.
В.: Кто расскажет о согласных звуках. д.:
А согласные… согласны Шелестеть, шептать, скрипеть, Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Сс — змеиный слышен свист, Шш — шуршит опавший лист, Жж — шмели в саду жужжат, Рр — моторы тарахтят.
В.: Дети, а согласные звуки какие бывают? Д.: Твердые и мягкие. В.: Какие же гласные звуки указывают на твердость согласного? Д.: «а», «о», «у», «ы», «э». В.: Какие же гласные звуки указывают на мягкость согласного? Д.: «я», «ё», «ю», «и», «е». Игра. В.: Поднять синюю карточку, если первый звук твердый, зеленную, если первый звук мягкий. Приготовились. Сад, Сеня, Карась, Рис, Бусы, Синий, Сядь, Суп.
Задание № 4. «Уменьшить все предметы».
В.: Дети, представьте, что мы находимся в стране гномов и нам надо уменьшить все эти предметы: шкаф — шкафчик; диван — диванчик; окно — окошко; стул — стульчик; лампа — лампочка. В.: Сегодня на занятии все работали активно, с заданиями справились, ответили на все вопросы Незнайки. Занятие окончено.
Автор: Пронина Валентина Владимировна, воспитатель, МДОУ комбинированного вида «Сказка» №13, г. Щёкино, Тульская обл., Россия
Статья размещена в авторской редакции
