Конспект открытого занятия по развитию навыков общения детей в средней группе посредством игры «Цветик-семицветик»


Открытое занятие по коммуникации в средней группе на тему: «Домашние животные»

Открытое занятие по коммуникации в средней группе на тему: «Домашние животные»

Цели и задачи:

Образовательная:

1.Учить употреблять творительный падеж имён существительных, упражнять в согласовании слов по падежам.

2.Закрепить и уточнить знания детей о домашних животных и их детенышей;

3.Упражнять детей отвечать на вопросы воспитателя полным ответом.

4. Составление описательного рассказа животного по схеме.

Развивающая:

1.Развивать слуховое и зрительное восприятие, мелкую моторику;

2.Совершенствовать мыслительные процессы;

Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к домашним животным;

2.Воспитывать умение слушать внимательно, развивать познавательный процесс;

3.Воспитывать коммуникативные навыки.

Оборудование: мольберт, картинки домашних и диких животных, игрушки диких и домашних животных, модель «деревни» и «леса», резиновые массажные мячики, звуковое панно «домашние животные».

Ход занятия:

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Организационный момент.

Воспитатель: Я приглашаю Вас в путешествие в мир животных. Ко мне сегодня утром в окно залетела сорока — белобока и принесла на хвосте письмо от бабушки и дедушки. Давайте его прочитаем! Достает письмо из конверта, читает: Здравствуйте, дорогие мальчики и девочки. У нас случилась беда – разбежались все животные с нашего двора. Помогите, пожалуйста, их найти. А чтобы найти наших животных, нужно отгадать загадки.

Д/игра «Загадки»

Я хозяину служу –

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю.

Воспитатель:

Самым первым животным, которого человек сделал своим другом, была собака. Давайте вспомним, чем питается собака?

Мягкие лапки, а в лапках – царапки.

Кошка – гибкое, изящное животное. Она любит своих хозяев, свой дом, ей нравится понежиться в тепле и уюте, погреться на солнышке или полежать в мягком кресле. Чем питается кошка? (ответы детей)

Говорит она «му – му!»

Ночью спит в своём хлеву,

Днём на пастбище идёт.

Молоко нам всем даёт.

Тело у коровы крупное, с округлыми раздутыми боками. Длинный хвост напоминает метёлку. У коровы крупная голова с загнутыми вверх рогами, стоячие уши, которыми она хорошо слышит и большие глаза. Корова питается сочной зеленой травой, любит сено.

«М-е-е!» — Ребяток кто зовёт? Бородою кто трясёт?

У кого витые рожки, и как ягодки глаза?

Это к детям по дорожке приближается … (коза)

Коза, как и корова, питается травой и сеном. Коза – небольшое животное, тело её покрыто густой шерстью. Ноги у козы высокие, стройные, хвост – короткий. У козы на голове острые рожки.

У меня есть пятачок, вместо хвостика крючок,

В луже я лежать люблю и похрюкивать: «Хрю! Хрю!»

У свиньи большая голова, оканчивающаяся круглым пятачком, большие стоячие уши и маленькие глазки. Видит свинья плохо, а вот слух и обоняние у неё прекрасные. У свиньи толстое округлое тело, хвост – колечком и стройные ноги с копытцами. Свинья – всеядное животное.

Работа на мольберте

Воспитатель:

Давайте ещё раз назовём этих животных. ( Дети по очереди перечисляют животных вывешенных на доске)

Воспитатель:

Как можно назвать, одним словом этих животных? (Домашние животные)

Воспитатель:

Почему их так называют?

Дети:

Потому что за домашними животными ухаживает человек, жилище для домашних животных строит человек, а домашние животные приносят пользу человеку.

Воспитатель: Пока мы с вами отгадывали домашних животных, все животные перепутались. Помогите мне навести порядок .

Моделирование

( на столах расположены дикие и домашние животные, дети распределяют животных, кто где живёт).

Воспитатель:

Что это?

Дети:

Деревенский домик.

Воспитатель:

А это что ?

Дети: Лес.

Воспитатель:

Распределите животных по своим местам обитания. Молодцы! Все справились с заданием!

Животные между собой могут общаться так же, как и люди, но все они говорят по разному. Давайте вспомним, кто как говорит…Сейчас я предлагаю поиграть в игру « Найди свою маму по голосу»

Д/игра «Найди свою маму по голосу» (Использование звукового панно)

Д/упр. «Найди свою маму» дети по звуку находят маме своего детёныша.

— У собаки кто? – щенок, а много …(щенят)

-У коровы кто? – телёнок, а много …( телят)

— У лошади кто? – жеребёнок, а много …( жеребят)

— У кошки кто? – котёнок, а много…( котят)

— У свиньи кто? – поросёнок, а много… (поросят)

-У козы кто? – козлёнок, а много …(козлят)

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы каждому детёнышу нашли свою маму. А теперь давайте с вами немного отдохнём. Подойдите все ко мне и возьмите по мячу.

Физкультминутка

Домашние животные

Раз, два, три, четыре, пять,

Как животных нам назвать? (поочередно загибаем пальчики на левой руке)

Самых близких, самых верных —

Каждый знает их, наверно (хлопаем в ладоши).

Лошадь, корова, собака и кошка (указательным пальцем левой руки загибаем пальцы на правой руке).

Как назовем их?

Подумай немножко (разводим руки в стороны, как бы спрашивая у окружающих).

В доме с хозяином дружно живут (изображаем руками крышу дома над головой),

Значит, домашними все их зовут.

Д/игра

«Какая картинка лишняя»

Дети среди домашних животных должны увидеть дикое животное.

Описательный рассказ по схеме

про любое домашнее животное .

Итог занятия:

Ребята, наше путешествие в мир животных подошло к концу. О ком мы сегодня говорили? Чем вам сегодня понравилось заниматься? Что нового вы узнали? Домашних животных нужно беречь и заботиться о них.

Образовательная область «Коммуникация» (средняя группа)

УровниДидактические игры, упражнения, вопросыКритерии оценки
I. Уровень развития словарного запаса1 Игра «Опиши предмет». Материал: различные предметные картинки. Содержание диагностического задания:Воспитатель показывает по одной картинке, например: шар, шапку, ведро, цветы. Просит ответить на вопросы: — Что это? (Шар.) — Какой он? (Красный, большой, воздушный.) — Что с ним можно делать? (Играть, катать по полу, под­брасывать, пинать.) 2 Дидактическая игра «Закончи предложение». Содержание диагностического задания:Воспитатель предлагает ребенку поиграть в игру «Закончи предложение». — Я буду начинать предложение, а ты — подумай, как его можно закончить. — Сахар сладкий, а перец … (горький). — Дорога широкая, а тропинка … (узкая). — Пластилин мягкий, а камень … (твердый). — Мачеха злая, а Золушка… — Карабас-Барабас злой, а Папа Карло … и т. п.1 балл — словарный запас бедный, затрудняется в подборе слов антонимов. 2 балла — понимает и употребляет слова-антонимы. Допус­кает ошибки или затрудняется в определении разнообразных свойств и качеств предметов, эстетических характеристик. 3 балла — ребенок активно употребляет слова, обозначающие эмоциональные состояния (сердитый, печальный), этиче­ские качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики.
I. Уровень развития словарного запаса3. Задание «Расскажи о мальчиках». Материал: сюжетная картинка с изображением двух мальчи­ков: один — чистый, аккуратный, веселый, второй — неряшливый, грустный. Содержание диагностического задания: Воспита
тель предлагает ребенку рассмотреть картинку с изображением двух мальчиков. Затем организовывает беседу по вопросам: — Что ты можешь сказать о мальчиках? У них одинаковое настроение? — Один мальчик веселый, а другой какой? (Грустный.) — Быть неряшливым хорошо? — А что нужно делать для того, чтобы быть чистым и опрят­ным? — А какой мальчик тебе нравится? Почему? И т.п.
II. Уровень сформированности грамматической стороны речи1. Дидактическое упражнение «Сервируем стол». Материал: чайный сервиз (Для кукол), предметные картинки с изображением продуктов питания (муляжи). Содержание диагностического задания:Воспитатель предлагает рассмотреть посуду и ответить на вопросы. — Как можно назвать все предметы? (Обращает внимание на чайный сервиз.) Назови известные предметы посуды.
— Какие продукты нужны для того, чтобы угостить человека чаем? (Сахар, чай, сухарики…) — В какую посуду положить сахар?» (В сахарницу.) — А сухарики? (В сухарницу.) И т. п. — Расставь красиво посуду. — Где лежит чайная ложка? (Рядом с блюдцем или справа от блюдца.) И т. д. 2. Упражнение «Закончи предложение». Содержание диагностического задания: Воспитатель предлагает ребенку придумать окончание пред­ложения: «Наступила ночь и …» «Мы пошли с мамой в магазин и купили…». «Мне нравится зима, потому что…». «Мы делаем зарядку, потому что…» И т. п. 3. Дидактическая игра «Прятки». Материал: наборы игрушечных животных (медвежата, котя­та, ежата, лисята) или предметные картинки с их изображением. Содержание диагностического задания:Воспитатель расставляет игрушки (раскладывает картинки) и просит ребенка назвать группы животных. — Это лисята. — Это ежата. И т. д. Затем воспитатель просит запомнить все группы животных и предлагает ребенку закрыть глаза. Воспитатель убирает одну группу игрушек. После того как ребенок открывает глаза, воспитатель просит назвать, кого не стало (медвежат, котят и т. д.).
1 балл — ребенок не справляется с заданиями. 2 балла — затрудняется самостоятельно образовывать новые слова (сахар — сахарница), Осмысливает причинно-следствен­ные отношения, преимущественно в речи использует простые предложения или сложносочиненные, исключая сложноподчи­ненные предложения. Допускает ошибки в образовании множе­ственного числа существительных, обозначающих животных. 3 балла — ребенок образовывает новые слова по аналогии с уже знакомыми. Понимает и употребляет предлоги в речи. Осмысливает причинно-следственные отношения и составляет сложносочиненные, сложноподчиненные предложения. Пра­вильно образовывает форму множественного числа существи­тельных, обозначающих детенышей животных.
III. Уровень развития связной речи1. Дидактическая игра «К нам пришел почтальон». Материал: сюжетные картинки «Времена года». Содержание диагностического задания:В игре могут участвовать 4 ребенка. Воспитатель подбирает открытки с несложным сюжетом, но так, чтобы было понятно, в какое время года происходит действие. Воспитатель сообщает, что почтальон принес всем детям открытки. Получив открытку, дети не должны показывать ее друг другу. Нужно рассказать о сюжете так, чтобы было понятно, в какое время года происхо­дит действие. 2. Дидактическая игра «Расскажи об игрушке». Материал: набор разных игрушек: машинка, мяч, кукла, зай­чик и др. Содержание диагностического задания:Воспитатель показывает игрушки и предлагает образец рас­сказа об одной из них. Повторяет его еще раз, обращая внима­ние на план описательного рассказа. За тем предлагает описать любую из игрушек по такому же плану. 3.Инсценировка сказки «Петушок и бобовое зернышко». Содержание диагностического задания: Воспитатель достает из сказочного сундучка курочку, пе­тушка, бобовое зернышко. — Как ты думаешь, из какой сказки данные герои? — Что произошло с петушком? — Как ты думаешь, почему петушок подавился? — К кому сначала побежала курочка за помощью? — Для чего нужно было маслице? (Проводится краткая беседа по сказке, для того чтобы вспом­нить ее содержание.) Затем воспитатель предлагает ребенку обыграть сказку с использованием наст. театра.1 балл — ребенок не может даже при помощи взрослого рас­сказать о содержании сюжетной картинки. Не способен по об­разцу описать игрушку. Во время драматизации сказки преиму­щественно пользуется ситуативной речью, жестами. 2 балла — ребенок составляет рассказ с помощью наводящих вопросов. Отмечаются единичные случаи нарушения последова­тельности в описании признаков. С помощью взрослого драма­тизирует знакомую сказку. 3 балла — ребенок подробно рассказывает о содержании сю­жетной картинки, последовательно составляет рассказ об игрушке. Умеет драматизировать отрывки из знакомой сказки.
IV. Звуковая культура речи.Дидактическое упражнение «Выдели первый звук в слове». Содержание диагностического задания:Воспитатель предлагает поиграть в слова. Просит ребенка внимательно слушать, как он голосом будет выделять первый звук. ООО-ля, ААА-стра, УУУ-тка и др. При повторе слов просит назвать первый звук.1 балл — большое количество звуков произносит с искаже­нием, затрудняется в выделении первого звука. 2 балла — не все звуки произносит чисто, выделяет первый звук. 3 балла — осмысленно работает над собственным произно­шением, выделяет первый звук в слове. Высокий уровень 10-12 баллов Средний уровень — 6-9 баллов Низкий уровень — 4-5 баллов.

«От рождения до школы».
Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой

Конспект ООД по ОО «Социально- коммуникативное развитие» для детей средней группы «Мы — друзья»

Конспект ООД по ОО «Социально- коммуникативное развитие» для детей средней группы «Мы — друзья»

Цель

: способствовать психологическому развитию и социализации детей;

Задачи:

уточнить и расширить представление детей о дружбе, товариществе, дружеских взаимоотношениях между людьми; развивать коммуникативно – речевые способности, умение легко и непринужденно общаться, договариваться со взрослыми и сверстниками, находить выход из различных ситуаций; воспитывать доброту, чуткость, доброжелательность, дружеские взаимоотношения между детьми

Оборудование:

«волшебный» колокольчик, текст рассказа В. Осеевой «До первого дождя», иллюстрации к произведениям, цветок «Дружбы», дидактическая игра «Правила поведения в детском саду».

Предварительная работа

: беседа с детьми на тему: «Что такое дружба», дидактическая игра «Кто с кем дружит?», хороводно – подвижная игра «В этом доме мы семья», рассмотрение иллюстраций на развитие эмоций и эмпатии.

Ход ООД

Воспитатель звонит в колокольчик и приглашает всех встать в круг. Колокольчик вас зовёт Поиграть со мной ведёт. Дай мне руку, ты – мой друг Встанем вместе в дружный круг. Дети берутся за руки, встают в круг.

Ребята, я рада, что вы услышали колокольчик! Ведь он не простой, а волшебный. Он собирает в круг только хороших, добрых детей. А вы же делаете добрые поступки? Какие добрые поступки вы сегодня уже совершили? (Ответы детей.) — Молодцы! А я знаю ещё один добрый поступок от которого сразу все станет весело. Давайте мы с вами друг другу подарим улыбку и скажем друг другу комплименты

А начну первой я: «Ксюша, у тебя очень красивая улыбка…» Дети улыбаются друг другу и передавая колокольчик говорят друг другу комплименты.

Дидактическая игра «Комплименты»

— Какие замечательные слова вы сказали друг другу!

Мы поставим колокольчик он нам будет напоминать о ваших замечательных комплиментах, приятных словах в течение всего дня.

— Дети, а знаете ли вы что такое дружба? А как нужно вести себя с друзьями и вообще с людьми? Я приглашаю вас послушать историю про 2 девочек…

Чтение и обсуждение рассказа В. Осеевой «До первого дождя»

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Девочки побежали.

— Сними свой плащ, мы накроемся вместе! — крикнула на бегу Таня.

— Я не могу, я промокну! — нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

— В детском саду воспитательница сказала:

— Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

— У Маши был плащ, а я шла в одном платье, — сказала Таня.

— Так вы могли бы укрыться одним плащом, — сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой.

— Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели: Маша за себя, а Таня за Машу.

(Воспитатель задает вопросы, а дети дают ответы и выбирают соответствующие картинки-изображения к произведению)

Вопросы детям по произведению.

Почему покраснела Маша?

Почему покраснела Таня?

Были ли девочки настоящими подругами? Почему?

Как нужно было поступить в данной ситуации?

— Молодцы, ребята, все правильно ответили.

Малыши, сразу видно, что вы дружные, умеете дружить и знаете, как надо вести себя в садике. Давайте вместе поиграем игру.

Хороводная игра «В этом доме мы семья»

Дети с воспитателем становятся в кругу, поют, выполняют соответствующие движения.

В этом доме мы семья (идут по кругу).

В этом доме мы семья, Мы и вы, и ты, и я! (останавливаются, руки в стороны, вперед к груди).

Руку дай тому, кто слева (левую руку в сторону – вниз).

Руку дай тому, кто справа (правую руку в сторону –вниз)

Мы – одна семья! (берутся за руки, поднимают их).

В этом доме мы семья, (идут по кругу)

В этом доме мы семья. Мы и вы, и ты, и я!

(останавливаются, руки в стороны, вперед, к груди).

Улыбнись тому, кто слева, (поворачивают голову влево, улыбаются соседу).

Улыбнись тому, кто справа (поворачивают голову вправо, улыбаются соседу).

Мы — одна семья! (Берутся за руки, поднимают их).

— Вот, как хорошо быть дружными, мы действительно с вами стали как одна семья. Я надеюсь, не забудете правила дружбы и правила поведения в садике. Я предлагаю вам на память сложить цветок «Дружбы»

Дидактическая игра «Цветок Дружбы»

Дети называют правила и выкладывают их на лепесточки цветка используя дидактическую игру «Правила поведения в детском саду»

Рефлексия:

Понравилось ли вам сегодня занятие?

Что больше всего запомнилось вам сегодня?

Мне тоже было очень приятно и интересно вместе с вами, потому что вы настоящие друзья!

Рейтинг
( 2 оценки, среднее 4.5 из 5 )
Понравилась статья? Поделиться с друзьями:
Для любых предложений по сайту: [email protected]