Конспект занятия по легоконструированию в младшей группе ДОУ
Конспект открытого занятия «Как у нашего кота». Младшая группа
Цель: Формирование доброго отношения и любви к животным. Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие. Программные задачи: Образовательные:
— Познакомить с фольклорным произведением, обогащать речь детей словами и строчками стихов; — Учить детей собирать модели из Lego по образцу;
Развивающие:
— Развивать любознательность, словарный запас детей, мелкую моторику рук, мышление, логику, воображение и восприятие, умение произносить звукоподражание громко и тихо;
Воспитательные:
— Воспитывать доброе отношение к животным, чувство прекрасного, интерес к игре с конструктором Lego;
Оборудование: игрушка — кот; бантики — для дыхательной гимнастики, конструктор Lego, алгоритм сборки моделей из конструктора Lego. Ожидаемые результаты: — Умеют читать наизусть строчки из потешки; — Умеют собирать модели из Lego по образцу; — Используют в речи прилагательные-определения: мягкая, пушистая.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей! Давайте поздороваемся, улыбнемся и подарим им хорошее настроение (дети здороваются). Воспитатель: Ребятки, а к нам ещё один гость пришёл, но гость необычный. А вот вы угадайте кто это? «Мягкие лапки, а в лапках цап — царапки». Дети: Кошка. Воспитатель: Молодцы, ребята! К нам в гости пришёл кот Васька (Сидит на подоконнике) Посмотрите, какой он красивый, давайте его рассмотрим. Воспитатель: Что есть у котика? (Дети перечисляют: голова, ушки, глазки, носик, ротик, хвостик, лапки, спинка). Воспитатель: Ребята, давайте погладим котика по спинке. (гладят) Воспитатель: Какая шёрстка у котика? Маргарита: Мягкая, пушистая. Воспитатель: А как вы, думаете что любит котик кушать? Милана: Молочко. Виктор: Мясо, рыбу. Воспитатель: Ребята, мы с вами пьём молочко, а котик лакает — язычком. (Воспитатель предлагает детям показать, как котик лакает молочко). Воспитатель: Молодцы, ребята! Как хорошо вы рассказали про котика, но он почему то грустный. Он говорит, что у него сегодня День рождения, а он совсем один и ему не с кем отмечать праздник. Воспитатель: Дети, давайте подумаем, как мы можем поздравить и развеселить Ваську в День его рождения, чтобы стало у него хорошим настроение. Павел: Споём песенку. Максим: Потанцуем. Кирилл: Похлопаем в ладошки. Воспитатель: Ребятки, давайте похвалим котика и расскажем потешку. (Воспитатель читает потешку 2–3 раза в сопровождении с движениями и повторяет её с детьми): Как у нашего кота, (руки на поясе; повороты туловища вправо-влево) Шубка очень хороша, (гладим себя от плеча до запястья) Как у котика усы, («подкручиваем» усики) Удивительной красы, (ладошки к щёчкам и качаем головой вправо-влево) Глазки смелые, (моргаем глазками) Зубки белые (показываем зубки) Воспитатель: Как хорошо вы похвалили нашего котика. Он очень рад и посмотрите, как улыбается. Воспитатель: А с чем любит играть Котик? (Ответы детей) Воспитатель: Котик очень любит играть с ленточками, сейчас мы с вами будем дуть на них, ленточки будут шевелиться, а котик будет веселиться. Наберите побольше воздуха через нос и долго-долго дуйте на ленточки. А я посмотрю, у кого ленточка будет сильнее шевелиться. Воспитатель: Молодцы, ребята, Васька развеселился и хочет с нами ещё поиграть. А вы хотите поиграть с котиком Васькой? — (Да) Воспитатель: Васька любит играть с мышками. Вы будете мышки, а кот вас будет ловить. Подвижная игра «Кот и мыши». Воспитатель: Дети, а без чего не обходится ни один День рождения? (Ответы детей) Воспитатель: Давайте и мы котику на день рождения приготовим угощенье к праздничному столу: торт, пирожное, мороженое. (По предложению воспитателя дети проходят к своим рабочим местам). На столах: конструктор и алгоритм сборки моделей из конструктора. Дети с помощью карточек (алгоритма) собирают из конструктора угощение для кота. — У кого угощение готово кладите на эту тарелочку. — Молодцы ребятки, сколько у вас сладостей получилось. — Кот Васька, посмотри, как много угощений получилось, как ребятки постарались для тебя. Воспитатель: Ребятки, давайте вокруг котика пойдём хоровод ему заведём. (Дети играют в народно-хороводную игру «Каравай» и громко поздравляют котика. (Дети кричат 3 раза «Поздравляем!)». Воспитатель: Давайте накроем стол для нашего именинника и вместе с котиком попьем чай с угощениями.
Фото практической части занятия
Рекомендуем посмотреть:
Конспект НОД в младшей группе «Как беречь зубы?» Конспект НОД в первой младшей группе на тему «Бабочки» с использованием ИКТ Конспект занятия по лепке в младшей группе Занятие по описанию игрушек в младшей группе детского сада
Похожие статьи:
Конспект физкультурного занятия в младшей группе «Весенние лужицы»
Конспект занятия по развитию речи и лепке в 1 младшей группе
Конспект НОД по познавательно-речевому развитию в 1-ой младшей группе
Конспект занятия по здоровьесбережению для второй младшей группы
Конспект занятия по ИЗО в 1 младшей группе
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 года) «LEGO STEM — МАЛЫШИ»
автор: Балуева Людмила Николаевна
воспитатель Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка «Добрянский детский сад №15»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 года) «LEGO STEM — МАЛЫШИ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (3-4 года)
» LEGO STEM — МАЛЫШИ «
Воспитатель: Балуева Людмила Николаевна
Актуальность
Дошкольное воспитание –это возрастной период формирования образных форм сознания. Одним из таких средств обучения в настоящее время, являются конструкторы LEGO.
LEGO — конструирование – одно из самых современных направлений развития детей, широко использующее трёхмерные модели реального мира и предметно-игровую среду обучения и развития ребёнка. LEGO позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. Самое главное – предоставить детям возможность «проживания» интересного для них материала. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию. В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. В процессе деятельности решаются самые разные задачи: психологические, развивается познавательная деятельность. Путешествуя, дети помогают своим друзьям, выручают героев из беды, узнают интересные факты. Готовясь к путешествию, дети, конструируют, учат стихи, работать со схемами. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. Главное нет зрителей, здесь есть только участники, причем все участвуют с большим желанием. Знания, получаемые детьми, являются актуальными, необходимыми для них. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда.
Цель:
развитие первоначальных навыков инженерной деятельности, воображения, мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе игры с LEGO и апробация парциальной модульной программы «STEM — образование», модуль- » LEGO — конструированию»
Задачи:
— создание благоприятных условий для развития у детей дошкольного возраста первоначальных навыков и умений по LEGO — конструированию;
— развивать конструктивное мышление;
— развивать воображение и любознательность детей;
— формировать умения действовать с деталями и передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;
— формировать мелкую моторику пальцев рук.
Начиная с простых фигур, ребёнок продвигается всё дальше и дальше, а, видя свои успехи, он становится более уверенным в себе и переходит к следующему, более сложному этапу обучения.
Играя в LEGO дети:
1.Развивают мелкую моторику рук стимулирующие в будущем общее речевое развитие и умственные способности.
2.Учатся правильно и быстро ориентироваться в пространстве.
3.Расширяют свои представления об окружающем мире — об архитектуре, транспорте, ландшафте.
4.Развивают внимание, способность сосредоточиться, память, мышление.
5.Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить.
- Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое.
- Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд.
Работа с конструкторами LEGO позволяет детям в форме познавательной игры узнать много всего важного и развить необходимые в дальнейшей жизни навыки.
Различают три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу.
-Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема дома).
-При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).
-Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности малыша.
Немаловажную роль в реализации данного проекта играет заинтересованное отношение родителей. В современном мире практически в каждой семье имеется конструктор LEGO, но он не используется как развивающий материал. Чтобы раскрыть родителям возможности LEGO, в ходе реализации проекта будут использоваться такие формы работы, как консультации, открытые занятия для родителей, рекомендации т. д.
Проект рассчитан на занятия 2 раз в месяц. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей от 3 до 4 лет — не более 15 минут.
Участники проекта:
- Педагоги группы
- Дети дошкольного возраста
- Родители
Организация и содержание обучения конструированию
Первое полугодие:
— учить называть детали LEGO- конструктора (кирпичик, большой, поменьше, маленький, клювик, горка, мостик и др.);
— учить простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму, величину, цвет деталей);
— выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машины);
— сравнивать предметы по длине и ширине;
— обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета длинная (широкая));
— конструировать по образцу и условиям;
— различать по цвету и форме;
— развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.
Второе полугодие:
— познакомить с новыми деталями LEGO- конструктора (основа машины, полукруг, овал);
— учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;
— оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;
— развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять;
— формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.
Предполагаемые результаты:
- Умеют различать и называть детали LEGO -конструктора.
- Имеют навыки простейшего анализа сооруженных построек (форма, величина, цвет деталей).
- Имеют навыки конструирования: по образцу, по условиям, по простейшим наглядным схемам.
- Имеют представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).
- Выделяют в предметах их пространственные характеристики: «высокий — низкий», «широкий — узкий», «длинный — короткий».
- Владеют разнообразными способами скрепления деталей.
- Имеют навыки концентрации внимания и координации движений при соединении деталей конструктора.
- Умеют воспроизводить в постройке знакомый предмет, оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки.
- Умеют развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности.
- Умеют определять изображённый на схеме предмет, называть его функции.
- Имеют навыки конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу, по чертежам и наглядным схемам.
Формы работы с родителями:
- Практикум для родителей «Играем вместе!»
- Консультации:
- «Как играть с ребенком дома, используя разные виды конструирования»
- «Волшебные» кирпичики
- «Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе конструктивной деятельности»
- «Развивающие игрушки LEGO DUPLO»
- «LEGO-конструирование как средство развития пространственного мышления детей дошкольного возраста в условиях ДОУ»
- Открытые просмотры НОД для родителей.
- Фотовыставки по представлению собственных моделей конструирования.
- Выставки лучших работ детей.
План работы с детьми.
Месяц | Тема | Цели |
Ноябрь | Знакомство с LEGO-конструктором | Познакомить с LEGO-конструктором (кирпичик, лапка, клювик). Закреплять знания цвета и формы. |
Пирамидка | Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. | |
Декабрь | Мост | Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. |
Мы в лесу построим дом | Развивать творческое воображение. Учить подражать звукам и движениям персонажей (медведя, лисы, зайца). Учить строить дом из LEGO-конструктора. | |
Январь | Мебель для комнаты | Развивать способности выделять в предметах их функциональные части. Учить анализировать образец. |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | |
Февраль | Мостик через речку | Учить строить мостик, точно соединять строительные детали. |
Грузовая машина | Учить создавать простейшую модель грузовой машины. Выделять основные части и детали. | |
Март | Машина с прицепом | Учить строить машину с прицепом. Развивать навыки конструирования. |
Пожарная машина | Познакомить с профессией пожарного. Учить строить пожарную машину. | |
Апрель | Ракета | Рассказать о космосе. Учить строить ракету. |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | |
Май | Детская площадка | Показать детскую площадку. Построить песочницу, лесенки. |
Горка для ребят | Продолжать знакомить с детской площадкой. Развивать память и наблюдательность. | |
Конструирование по замыслу | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | |
В результате ребенок может: | ||
знать |
| |
уметь |
| |
иметь представление |
|